“重視當下”的作用
孩子何時會冒出成長的嫩芽， 我們並不清楚。
為了精心呵護好孩子長出的嫩芽，
就要極其重視每一次給予孩子的回應。
教育並不只是大人對孩子的正面教導，
更重要的是您給予孩子認真、誠懇的應對態度。
曾經有過這樣一件事。
有一天， 我負責第3節課的研究教學， 這也是教師研修的一部分。 我為此忙碌地準備著， 從一清早開始就匆忙地在教室中張貼各種相關資料， 確認要發放的列印內容。
漸漸地， 孩子們陸續來到學校。 有一個男孩手裡不知拿著什麼東西走到我的面前。
“老師，
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那個孩子拿給我看的， 是一片已經變紅了的柿子葉。 而那個時候， 我正好在數列印資料的張數， 所以， 我只是稍微看了一眼， 說了句“啊， 好漂亮啊”， 然後就接著做自己的事情了。
雖然我想再跟他多說點什麼， 可心裡卻覺得如果這樣做的話， 數到一半的心血就白費了。 當我心中有些許自責的時候， 其他的孩子圍了過來。
“哇， 好漂亮啊！你是在哪裡撿到的？”
孩子們你一言我一語， 興奮地討論起來， 於是我就沒有再說什麼。
而後， 第3節課的研究教學十分順利地結束。 還來不及喘口氣， 第4節課就開始了。
在第4節課上， 我開始講生活科――“發現秋天”的新單元。 我給孩子們提出問題：
“各位同學， 請說說什麼時候你們感覺秋天來了呢？”
“風稍微有點涼的時候。
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“到了晚上， 可以聽見蟋蟀或其他蟲子叫聲的時候。 ”
像這樣， 孩子們踴躍地舉起手來發表自己的意見。
但是， 早上那個男孩卻沒有舉手。 他似乎對別人的回答不感興趣， 獨自在思考著別的事情。 當我說完“午休時間過後的第5節課時， 大家一起去室外發現秋天”時， 第4節課就結束了。
隨後， 就是午休時間。 當我在教室裡批改作業的時候， 那個男孩子又拿著芒草走了過來， 開口對我說：
“老師， 這個……”
“哇， 是芒草啊！你發現秋天了呢！好棒啊！你是在哪裡找到的？”
“在單杠那裡。 ”
“你是第一個找到芒草的， 真的很棒哦！連午休時間也在仔細地找， 你真是了不起！”
“……”
“第5節課一開始， 你就向大家介紹吧！”
“嗯！”
有些在意早上事情的我， 就這樣聚精會神地跟他說了這些話。
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當孩子冒出“成長的嫩芽”時
我一邊看著那個孩子的模樣， 一邊反省著自己。
如果今天早上， 當他給我看變紅了的柿子葉時， 我就像此刻這樣真誠地與他對話， 那麼在第4節課大家發表意見的時間裡， 他就一定會精彩活躍地發表出來。 而當時的我， 卻由於手頭有自己的事情而沒有好好地回應他。 到了第4節課時我又因為上課的需要， 要求大家說說“你在什麼時候感覺到秋天來了？”
雖然在午休的時間裡， 我聚精會神地跟他交談， 但是仔細想想， 或許那是因為第5節課還要講這方面內容。
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仔細想想， 那個孩子對變紅的柿子葉懷有興趣， 真的是非常不錯的一件事。 不管他是從中察覺到了秋天的來臨， 還是感受到了紅葉動人的美麗， 都可以看出， 這個孩子的身上已經冒出了成長的嫩芽。 哪怕在孩子的身上， 只冒出了那麼一小點嫩芽， 如果大人能夠全情投入， 用心澆灌， 嫩芽也會茁壯成長。
雖然我知曉這樣的道理， 但在那個時候我卻沒有做到。 我由於自己工作的原因， 忽視了那個孩子身上長出的嫩芽， 並且在那之後又因為自己的需要要求孩子做了同樣的事。
所以， 我對此做了深刻的反省， 並經過反復思考後得出以下的結論：
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“重視當下， 注重眼前的這一刻！”
因為， 孩子何時會冒出成長的嫩芽， 我們並不清楚。 為了精心呵護好孩子長出的嫩芽， 就要極其重視每一次給予孩子的回應。
每一次都給予孩子積極、正面的回應， 日積月累就會成為最好的教育。 所謂教育， 並不只是大人對孩子的正面教導， 更重要的是您給予孩子認真、誠懇的應對態度。
