有些家長對孩子採取了這樣一種教育方法——“金錢獎勵法”。 比如， 只要孩子做家務做得好， 會發“工資”；學習認真作業整潔會“發獎金”……這種方法究竟是否有利於孩子的健康成長呢？
我給女兒發“獎金”
黃女士 36歲 外貿公司會計師
早在女兒出生的時候， 我們就決心把她培育成一個出類拔萃的人才。 為此， 我翻閱了許多育兒書籍， 學習了很多教育方法。 女兒在大約4歲的時候， 就表示出對錢的喜好。 發現了女兒的這個特點後， 我自創了一套教育方法——“金錢獎勵法”， 常以錢為“誘餌”鼓勵女兒。 如果女兒聽話、學習認真作業整潔，
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關於具體獎與罰的兌現， 我專門有個記帳本。 比如， 洗碗：5角；拖地：1元；作業整潔：1元；成績滿分：5元……就這樣， 當女兒完成了我們交代的任務， 就獎她5角或1元不等， 女兒對此表現出很高的熱情， 做家務事也帶勁多了。 比如， 去樓下買早點回家， 一般可獲得找零的所有權， 少時5角， 多時一兩元。 去買一些物品時， 女兒還會自己盤算著買哪個東西比較划算。
每隔一段時間， 女兒就把儲蓄罐裡的錢倒出來數。 我知道， 那裡頭也藏著她的很多美夢， 比如我不同意買給她的玩具或動漫書。 我說過， 想買你自己掙錢去買。 所以， 她對每一次的賺錢機會都很珍惜。 從這個方法中，
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不過， 這幾年下來， 我有時也對自己的“金錢獎勵法”產生一些困惑。 比如， 女兒漸漸長大， 思想也漸漸在改變， 她現在愛美了， 很喜歡化妝品， 於是就常拿自己的錢去買。 我剛表示了一下反對意見， 她就氣呼呼地撅起了嘴說：“‘工資’本來是我掙來的， 我有權力自己花。 ”每當這時， 我就暗暗擔憂， 我不知道自己的這種教育方式在以後是否還行得通。
專家點評：
從這位母親的實踐來看， “金錢獎勵法”確實可以增強孩子勞動的積極性， 更重要的是讓孩子知道賺錢不容易， 鼓勵他們通過勞動賺取回報， 這無可厚非。 但是， 單純的“金錢獎勵”法只能收到短期效應， 容易使孩子變得功利，
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其實， “金錢獎勵法”只是一種輔助的教育手段， 孩子有受到大人肯定、欣賞和表揚的心理需求， 滿足這種需求， 可以是一個擁抱， 一句真心的讚揚， 一件小禮物等， 同樣能達到良好的效果。
我家有本獎罰簿
蘇若桐 男 12歲 小學六年級
我在讀五年級時， 第一次被評為校“三好學生”。 爸爸和媽媽很高興。 本來， 媽媽說要獎勵我一小筆錢， 可是爸爸卻說直接給錢， 會滋長我大手大腳花錢的習慣。 後來， 他們商量了一下， 定下了一個隻給獎勵、不給錢的辦法， 因此也就誕生了一本獎罰簿。
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當時， 媽媽拿出一個本子， 記錄了我的第一筆獎勵款。 媽媽根據我的實際學習成績， 為我定出了具體的獎罰政策， 比如：英語聽寫90分以上， 獎100~200元， 90分不獎不扣， 85分扣100元， 80分扣200元……數學因為是我的強項， 所以要求嚴一點， 考滿分獎200元， 考95分以上獎100元， 95分不獎不扣， 95分以下扣100元……凡是獎勵的， 用黑筆；凡是扣款的， 用紅筆。
剛開始時， 我很不以為然。 媽媽卻說， 儘管在形式上沒有兌現錢給我， 但是， 堅持若干年以後， 隨著我長大和成績積累， 就能體現我的價值了。 如果記錄本上的數值越大， 說明我的成績越大；如果數值小， 那我的成績就小。 記錄本上數值相當於我所賺的錢。
通過一段時間的堅持， 我發現自己很在乎這個獎罰簿。 及時記錄有關內容成了我和媽媽的習慣。
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爸爸媽媽對我說過， 等到我讀大學的時候， 獎罰簿上面的“錢”就可以換成現金， 讓我自由支配。 他們還說， 我的“錢”賺得越多， 他們越高興。 因為那是我用自己的刻苦努力換來的！現在， 我終於體會到了爸爸媽媽的良苦用心， 我一定不會讓他們失望， 繼續努力學習！
專家點評：
孩子遲早要接觸到金錢， 與其回避倒不如早些培養孩子的金錢意識。 為了避免孩子亂花錢或者太“貪”錢。 家長應提早對孩子在金錢的認識上有正確的引導， 幫助孩子建立正確的金錢觀。
因此， 孩子勞動所得的錢不一定要直接給孩子， 父母可以給孩子在銀行開一個戶， 把錢都存在銀行裡， 這樣既可以防止孩子亂花錢， 以後積累起來也是一筆孩子的“財富”。 這筆財富不僅僅是物質上的，也是一種勤勞儉樸的美德。從上面的故事來看，那本“獎罰簿”就相當於是一家紙上的銀行，裡面的錢怎麼支配需要家長做好消費引導，如獻愛心、買書、交自己的學費等，而不是“你自己的錢怎麼花都行”。要讓孩子知道，獎勵的這些錢是屬於他個人的，他雖然有權利決定這些錢的用途，但也不能亂花，可以先把錢存起來，以後再用到該用的地方，讓孩子從小學會理財。
“金錢獎勵”有學問
在市場經濟中，給別人提供一定的服務，就能獲得相應的報酬。而在家庭中，處理家庭成員之間的關係以及對下一代的成長教育，是否也應該採用市場經濟的方式呢？這裡面有很多學問。
1.金錢獎勵要恰當。在教育過程中，任何獎勵的手段都不是目的，只是輔助性的評價，是對孩子個體行為在某種程度上的肯定，要用得適當，用得合理。平常，有些家長給孩子的獎勵太多了，從生活到學習，不停地給予金錢獎勵，讓孩子覺得自己努力的“唯一”結果是為了獎勵，這樣其實對培養孩子的學習興趣與習慣很不利。如果有朝一日，獎金沒有了，恐怕孩子的努力也就沒有“奔頭”了。另外，關於獎勵，要有讓孩子“欲求而難得”的體驗。如果一切都滿足孩子的要求，孩子可以輕易得到想要的東西，獎勵對孩子就失去了吸引力，獎勵的作用也就大打折扣或不存在了。
2.金錢獎勵與精神獎勵相結合。精神鼓勵是一種滿足心理需要的獎勵，比如稱讚、表揚、鼓勵、關注等可以令孩子更加自信，感受父母溫暖的言語和讚賞的眼神，從而加倍努力。至於金錢鼓勵則很形象、很直觀，能促使孩子為了達成某一願望而努力學習，取得進步。一旦孩子的願望達成，家長獎給他適當的獎金，讓他感受到成功的喜悅，再鼓勵他繼續努力。心理學家認為，精神獎勵的持久性比較長，隨著年齡的增加，應該逐步增加精神獎勵的分量。因此，家長採取以金錢獎勵為主，過渡到金錢獎勵與精神獎勵相結合，再過渡到以精神獎勵為主的獎勵方式。
3.延遲獎勵時間。當孩子漸漸懂事以後，應該得到獎勵時，不要立即兌現，而是延遲幾天，幾周或幾個月(事先要約定好)再兌現獎勵。其好處在於，一方面能調動孩子的積極性，另一方面可以發展孩子自主進步的能力，讓孩子知道進步不僅是為了獎勵，而且是自己的需要。有研究表明，越是願意接受較長時間的延遲獎勵，孩子的非智力因素就越好。
這筆財富不僅僅是物質上的，也是一種勤勞儉樸的美德。從上面的故事來看，那本“獎罰簿”就相當於是一家紙上的銀行，裡面的錢怎麼支配需要家長做好消費引導，如獻愛心、買書、交自己的學費等，而不是“你自己的錢怎麼花都行”。要讓孩子知道，獎勵的這些錢是屬於他個人的，他雖然有權利決定這些錢的用途，但也不能亂花，可以先把錢存起來，以後再用到該用的地方，讓孩子從小學會理財。“金錢獎勵”有學問
在市場經濟中，給別人提供一定的服務，就能獲得相應的報酬。而在家庭中，處理家庭成員之間的關係以及對下一代的成長教育，是否也應該採用市場經濟的方式呢？這裡面有很多學問。
1.金錢獎勵要恰當。在教育過程中，任何獎勵的手段都不是目的，只是輔助性的評價，是對孩子個體行為在某種程度上的肯定，要用得適當，用得合理。平常，有些家長給孩子的獎勵太多了，從生活到學習，不停地給予金錢獎勵，讓孩子覺得自己努力的“唯一”結果是為了獎勵，這樣其實對培養孩子的學習興趣與習慣很不利。如果有朝一日，獎金沒有了，恐怕孩子的努力也就沒有“奔頭”了。另外，關於獎勵，要有讓孩子“欲求而難得”的體驗。如果一切都滿足孩子的要求，孩子可以輕易得到想要的東西，獎勵對孩子就失去了吸引力，獎勵的作用也就大打折扣或不存在了。
2.金錢獎勵與精神獎勵相結合。精神鼓勵是一種滿足心理需要的獎勵，比如稱讚、表揚、鼓勵、關注等可以令孩子更加自信，感受父母溫暖的言語和讚賞的眼神，從而加倍努力。至於金錢鼓勵則很形象、很直觀，能促使孩子為了達成某一願望而努力學習，取得進步。一旦孩子的願望達成，家長獎給他適當的獎金，讓他感受到成功的喜悅，再鼓勵他繼續努力。心理學家認為，精神獎勵的持久性比較長，隨著年齡的增加，應該逐步增加精神獎勵的分量。因此，家長採取以金錢獎勵為主，過渡到金錢獎勵與精神獎勵相結合，再過渡到以精神獎勵為主的獎勵方式。
3.延遲獎勵時間。當孩子漸漸懂事以後，應該得到獎勵時，不要立即兌現，而是延遲幾天，幾周或幾個月(事先要約定好)再兌現獎勵。其好處在於，一方面能調動孩子的積極性，另一方面可以發展孩子自主進步的能力，讓孩子知道進步不僅是為了獎勵，而且是自己的需要。有研究表明，越是願意接受較長時間的延遲獎勵，孩子的非智力因素就越好。
