“零起點”也能追上“搶跑”的孩子

孩子重複學習會產生懈怠情緒， 甚至出現厭學感。 不少家長也指出， 從幼稚園到小學， 孩子陷入提前學習備戰的惡性循環中。

遵照國家課程標準， 基於標準的教學評價(俗稱“零起點”)， 小學一年級要堅持教學“零起步”， 幼稚園教育嚴禁“小學化”的傾向。 然而， 除了遍地開花的早教、學前輔導機構， 能夠說明“搶跑”教育的現象仍然存在外， 家長們的“領跑”行為， 也在助長“搶跑”勢頭。

近日， 記者在阜城走訪發現， 幫助孩子“搶跑”的家長不在少數， 積極推動“零起點”的家長也有自己的教育心得。

“搶跑”優勢難持續

家住潁州區的魏女士，

女兒今年上小學一年級， 但她已為孩子買好了高年級的教材。 “孩子回家總說每天教的東西都是學過的。 ”魏女士說， 翻看課本發現， 裡面的拼音、漢字寫法、算術等內容， 孩子學前班時都學過。

魏女士擔憂， 隨著孩子年級的不斷上升， 課程難度的逐漸加大， “萬一到了高年級不適應， 成績跟不上咋辦？還是先學學二三年級的知識， 早做準備好。 ”

類似魏女士一樣心態的家長還不少。 清河小學張老師告訴記者， 教的二年級， 有不少學生已經提前學習了課本知識。 “這些學生雖然提前學了， 但知識掌握並不規範， 糾正起來難。 ”

張老師認為， 孩子重複學習會產生懈怠情緒， 甚至出現厭學感。 不少家長也指出， 從幼稚園到小學，

孩子陷入提前學習備戰的惡性循環中。 “事實上， 這種揠苗助長的行為， 不僅增加了孩子的學習負擔， 從長遠看， 也可能出現適得其反的效果。 ”

80後父母讓孩子多樣發展“零起步”

有些家長對孩子在小學階段的“搶跑”教育， 在幼稚園時期也已經表現出來。 不過， 現在一些80後年輕父母， 開始轉變教育孩子的方式和理念。

“只要孩子能快快樂樂、健健康康地成長， 不會給她增加額外學習負擔， 她想學什麼就學什麼。 ”80後年輕媽媽關豔楠， 有一個四歲的女兒， 今年中班， “以後就打算在音體美方面對孩子有所引導， 主要還是看孩子自己喜歡什麼， 想學什麼。 ”

在關豔楠看來， 不少家長把孩子送早教班、學前輔導班， 是為了求得心安。 “可能會有家長認為，

只要孩子多學、早學課本知識就可以放心了。 ”

關豔楠的女兒就讀育新幼稚園， 課堂上， 老師通過跳舞、種花草、做手工、畫畫等活動進行啟蒙教育， 簡單的拼音、漢字、加減等穿插在其中教授。 “我認為學多少知識是其次， 發現孩子的興趣所在比較重要。 ”關豔楠說道。

改變傳統育兒觀教育機制作用大

不過， 在應試教育機制下， 一個孩子的學業生涯幾乎一直處在“搶跑”的狀態：幼稚園“搶跑”小學、小學“搶跑”初中、初中“搶跑”高中， 其目的在於考試之時， 能夠取得良好的學習成績。 不“搶跑”、“零起點”， 孩子何時才能站在同一起跑線上自然成長？

阜師院教育學院陳老師認為， 在應試教育的機制下， 家長們的傳統育兒觀念仍然難以改變。

“學生的升學標準還是以分數馬首是瞻， 所以在學前教育的準備過程中， 家長們已經按捺不住揠苗助長的心理了。 ”

近年來， 國務院發佈《關於幼稚教育改革與發展的指導意見》、教育部頒佈的《幼稚園教育指導綱要(試行)》、《3—6歲兒童學習與發展指南》， 各省市專門發佈《通知》等規範性檔， 政府部門不斷重申反對學前過度教育、幼稚園“小學化”， 但以分數為准的升學考試， 讓“多學、早學、快學”等觀念根深蒂固。

陳老師指出， 應試教育固然存在， 但家長們可以在制度下做適度調整。 “孩子在學前教育階段， 更應該注重的是智力開發和啟蒙教育， 包括語言表達、人際溝通、性格興趣、想像力、創造力等方面的培養。 ”

從根本上說， 已出臺的相關遏制“搶跑”教育的政策，

不僅需要教育機制的輔助， 還需要家長們教育觀念的轉變， 不陷入“搶跑”和“零起點”的誤區， 順應孩子的個人潛能和天賦， 合理培養才是好的“搶跑”教育。