“馴化”兒童邏輯思維讓孩子脫離現實

一天中午， 孩子們都午睡了。 我突然聽到院子裡有哭聲， 忙跑出去， 看到一個孩子騎在一輛紅色的小汽車上哭。 見我出來， 他便停止哭泣， 注視著我。

我蹲下問：“發生了什麼事， 你為什麼哭？”

孩子又哭了起來， 邊哭邊說：“車的輪子會掉！”

我忙低頭檢查， 發現輪子是好的。 我說：“輪子沒有掉呀， 非常好。 ”

孩子說：“如果它掉了怎麼辦？”

邏輯推理中引入的假設有兩種， 肯定的和否定的。 如果邏輯推理中有很多引入假設的機會， 最後就會有很多種結果。

我說：“掉了爸爸會給你修好的（這是孩子自己從家裡帶來的車）。 ”

孩子說：“爸爸修不好怎麼辦？”

我說：“找修汽車的師傅修。 ”

孩子說：“也修不好怎麼辦？”

這個孩子在推演中引進的都是否定的假設， 所以將導致很沮喪的結果。

我說：“實在修不好了就買一輛新的。 ”

孩子說：“這個車是別人送的， 買不到的。 ”

我指著車上的廠家標誌說：“有生產廠家， 可以到生產廠家去買！”

孩子說：“找不到廠家怎麼辦呢？”

一個精彩的邏輯推理。 但， 是一條死路， 一種逃遁， 一種防禦， 一種對可能發生的事情的恐懼。 我的內心開始升起絕望的情緒， 難道孩子就是這樣的絕望和焦慮嗎？我決定引入肯定的現實來代替他否定的假設， 把他從頭腦中的想像拉到現實。

我開始專注而緩慢地對他說：“現在， 你低頭看， 輪子好好的， 就長在車上， 什麼事情都沒有發生。

”我伸手摸了摸輪子， 然後給了他一個非常肯定的微笑， 又無比感慨地說：“多結實的輪子啊， 多結實的車啊。 ”

他若有所思地坐在車上待了一會兒， 然後帶著僵硬的神情， 用腳劃著走開了。 我知道我沒能解決他的邏輯問題。 是的， 輪子真的壞了怎麼辦？邏輯解決不了這個問題。 顯然它就不應當是個邏輯問題。

這個孩子的父母一直想把他“馴化”成一個天才， 因而他被訓練出了一個邏輯的頭腦。 他們也許認為：科學家之所以有所成就， 是因為擁有一個萬能的邏輯頭腦。 但是他們不知道， 在科學家那裡， 邏輯前面的和中間的假設是意識、思想、興趣、聯想給出的， 缺乏這些元素的邏輯如同空中樓閣一樣沒有根基。

環境沒有壓力而放鬆的兒童，

他們在認知還沒有到來時， 心理的意識會洋溢在內在。 當意識湧上來時， 他們會馬上把它說出來， 聽上去似乎毫無邏輯。 他們想的， 會說出來， 說出來了， 會做出來， 這就是生活在愛和自由中的兒童。

兒童如果生活在管制、緊張和被動中， 想的， 不敢說， 做的又不是想要的， 障礙就會出現。 這個孩子有著一個不屬於他的童年的經歷， 他的頭腦像是另外一個系統， 這個系統不和現實與當下連接。 因而， 他大量的心理活動被積壓了下來， 心理出了點問題， 那就是否定性的思維和悲觀的心態。 他總是會設想出可能會出現的危機情景， 並被自己設想出的恐懼而擔憂。

有些父母表面上聲稱要培養孩子成才， 但他們種種行為實際上是被一種潛意識所操縱著：對未來的恐懼和不安全感。

殊不知， 父母的這種心態讓孩子也跟著產生恐懼而擔憂， 這種心理狀態可能會延續到他的成年階段， 甚至更久。 這， 實在是一件殘酷的事情。