作者： （日）井深大
出版社： 商務印書館出版社
開本： 48
上架日期： 2005-5-12
普通價： ￥22.5
詳細介紹：
1908年出生於後木縣。
早稻田大學理工學部畢業。
1946年創力索尼公司的前身——東京通信工業。
1950年就任該社社長，
建立世界索尼品牌。
1968年設立財團法人幼兒開發協會，
任理事長，
對幼稚教育傾注了巨大的心血。
歷任索尼公司名譽會長，
是索尼公司的奠基人。
1989成為文化功臣，
被授予文化勳章和勳一等旭日大綬章。
著有《母親從零歲開始的育兒方法》，
《教育從幼稚園開始太晚》和《還剩一半的教育》等書。
1997年出世。
零歲教育
芝麻書房創刊25周年紀念
新書名著大展賣
打開未來之門的鑰匙
你知道"芝麻書房"嗎？你從書店的名稱能聯想到什麼？書店的名稱會給你一種奇妙而親切的感覺嗎？
創刊之初的芝麻書房很小很小，
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"創造"天才的父親們
無論是零歲教育還是胎兒教育，
首先給人們的印象就是"早期教育"和"英才教育"。
這是我必須涉及的問題。
天才和早期教育一直是人們經久不衰的話題。
即使在現在，
在人們的腦海深處不也一直認為"幼稚教育"等於"英才"和"高智商"嗎？
但是，
真正的早期教育必須包括對人至關重要的"人品"教育。
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在早期教育這種特別的教育思維當中， "人品"問題沒有得到足夠的重視。 現在， 一提到"英才教育"， 就往往會讓人產生"教育媽媽"的印象， 所以我們有必要從最本質的地方去重新把握"早期教育"。
在本章當中， 我想圍繞早期教育和天才教育的問題， 把人品和人性的培養與能力和智慧的培養放在同一水準上考慮。 同時， 考慮體育的問題。 如果將這些因素割裂開來， 我們就會犯錯誤。 同時， 還會讓人產生"零歲教育"有偏重的印象。 下面讓我們以世人熟知的莫札特為例， 去說明：是否存在能夠取得非凡成就的天才教育？如果存在，
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莫札特的父親列奧玻爾特使一位元宮廷音樂師。 同時， 還是城裡出名的， 很有才華的音樂教師。
父親在女兒瑪麗安七歲時， 開始教她彈羽管鍵琴（鋼琴的前身）。 當時年僅三歲的莫札特在一旁看姐姐練琴。 看著看著， 莫札特就開始對羽管鍵琴表現出濃厚的興趣來。 這引起了他父親的注意， 於是他父親馬上開始教她鍵琴入門。
莫札特的進步是驚人的。 在父親的指導下， 他五歲開始創作小曲， 六歲開始為鋼琴創作協奏曲。 最後， 他的父親甚至不惜放棄自己的工作， 將自己的畢生奉獻給兒子的音樂教育。 從麼紮特六歲開始到25歲定居維亞娜， 列奧玻爾特為了讓莫札特的音樂才能得到磨礪， 帶他遍訪了歐洲各國的宮廷。
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再有就是貝多芬的父親約翰。 他是宮廷樂團的男高音。 再貝多芬小時候， 人們在傳頌著神童莫札特的故事。 他父親為了把兒子培養成莫札特那樣的神童， 開始從小對他進行音樂教育。 然而， 貝多芬的音樂才華並不想莫札特那樣從小就非同凡響， 因此他接受了一個個近似殘酷的嚴格教育。
最後， 父親自己再也教不了兒子， 於是， 便讓兒子拜海頓和阿布萊比貝魯加等一流的音樂家為師學習作曲。 可是， 貝多芬的才能並沒有得到認可， 大家對他的評價是：難以成為作曲家。
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但是， 貝多芬卻給世界留下了美妙的音樂。 如果當初他沒有得到父親非同尋常的教育， 恐怕也不可能創作出如此眾多音樂精品。 總之， 不管貝多芬也好， 莫札特也好， 他們無數傑出的音樂創作都不是父親們直接灌輸的結果。 關於他們的音樂創作， 我們是否應該這樣去考慮：音樂和別的任何藝術一樣， 通過早期教育去掌握基礎是我們的理想選擇。 當你有了基礎開始能夠歌唱的時候， 你的音樂才華才會象火山一樣地噴發出來。
各種事例也表明：早期教育在才能的發揮當中， 起到了相當巨大的作用。 儘管我對早期教育的效果深信不疑， 但是我仍然想用實例去說明已有的英才教育和早期教育的問題。
真正的早期教育必須包括"人格"培養
說起早期教育，有意識地培養天才的事情來，與其說是現代的新鮮事，倒不如說是流行了上一個世紀的新鮮事。其中最著名的是卡路·維蒂的教育。卡路·維蒂把父親教育孩子的方法寫成書籍並流傳後事，因而十分出名。在日本，木村久一先生也在他的《早教育和天才》一書當中，介紹過卡路·維蒂的教育，書中收集了許多關於天才教育的實例。
卡路·維蒂出生於二百年前德國一個叫洛休的鄉村。他的父親是一位極具創見性的牧師，他堅信："一個平凡的孩子，只要從嬰兒階段開始得到合適的教育，他就一定會成為一個不平凡的人。"教會裡所有的人都認為：他父親的教育論過於偏激，和當時的一般教育論，既才能全部來自遺傳的觀點格格不入。因此，大家都異口同聲地表示反對。面對這種情況，他父親毫不示弱，並向眾人宣佈："我別無選擇，只有拿出證據才能向大家說明一切。如果神把孩子賜給我，我就一定要讓大家看到：我是如何將一個普普通通的孩子培養成天才的。這是我心中醞釀已久的計畫。"計畫的實施，使他成為驚世駭俗的人物。
那麼，計畫實施的效果如何呢？據說，卡路·維蒂出生時，先天條件極差。孩子腦子遲鈍，左鄰右舍的人都在背地裡叫他白癡。但是，卡路·維蒂卻取得了讓世界震驚的卓越成就。
他五，六歲時，就說的一口純正的德語，單詞量三萬，並且能夠自由運用。後來，他開始學法語，並用一年時間掌握了法語。
接著，他用六個月的時間掌握了義大利語，用三個月的時間掌握了拉丁語，速度之快令人歎為觀止。另外，他還記住了英語和希臘語。到卡路·維蒂八歲時，他通讀了聯大人都覺得費解的古典和哲學名著，這些名著分別出自荷馬，威吉爾，西塞羅何庫勒等人之手。荷馬是古希臘的大詩人，他因創作《伊利亞特》而聞名。威吉爾是古羅馬最大的詩人，而西塞羅則是古羅馬一位非常活躍的辯論家和哲學家。庫勒是與歌德齊名的大作家，他給世界之學留下了許多不朽的名作。其中的《威廉·退爾》在日本也十分出名。據說，維蒂能跟讀童話一樣，津津有味地讀這些大文豪的作品。
這位少年的名字在全德國家喻戶曉。他不僅精通語學，而且在動物學，植物學，物理學，化學和數學上也相當優秀。其中數學尤為出類拔萃。1809年，學者們對他的才能進行測試，讓他讀希臘語，拉丁語和法語中難懂得文藝書籍。結果證明，他不僅能夠完全理解，而且還掌握了足夠的知識。
於是，年僅九歲的卡路·維蒂被允許進入萊布茨大學學習。而且國王也十分賞識他的學習能力，命令格廷根大學從第二年的秋天開始接受他為正式學生。
在大學的四年時間裡，他完成了對物理學，高等數學，化學邏輯學和語言學等課程的學習，並於13歲半那年獲得了吉鎮大學授予的哲學博士學位。
16歲那年，他在海德堡大學獲得法學博士稱號，並被任命為柏林大學法學部教授。18歲那年，他根據普魯士國王的命令赴義大利留學。在義大利學習法律期間，他根據自己對但丁的興趣，寫了一本名叫《但丁的誤解》的書，書中列舉了已有但丁研究學者的錯誤之外。儘管法律是他的本職工作，但是研究但丁也付出了他畢生的精力，並取得了巨大的成就。從1883年回國以後，他就根據國王的願望在德國各大學講授法學，直至他83歲時才結束他輝煌的一生。
這既可以說是朝氣教育的雛形，也可以說是成功創造人的為數不多的典型案例之一。後來，他父親就根據自己是如何在兒子十四歲之前，對他進行獨特教育的問題寫了一本書，書名叫《卡路·維蒂的教育》。該書出版後，據說並沒有多少人問津。但是，也確實有父親想模仿書中的教育法，把自己的孩子培養成一個天才的。
真正的早期教育必須包括"人格"培養
說起早期教育，有意識地培養天才的事情來，與其說是現代的新鮮事，倒不如說是流行了上一個世紀的新鮮事。其中最著名的是卡路·維蒂的教育。卡路·維蒂把父親教育孩子的方法寫成書籍並流傳後事，因而十分出名。在日本，木村久一先生也在他的《早教育和天才》一書當中，介紹過卡路·維蒂的教育，書中收集了許多關於天才教育的實例。
卡路·維蒂出生於二百年前德國一個叫洛休的鄉村。他的父親是一位極具創見性的牧師，他堅信："一個平凡的孩子，只要從嬰兒階段開始得到合適的教育，他就一定會成為一個不平凡的人。"教會裡所有的人都認為：他父親的教育論過於偏激，和當時的一般教育論，既才能全部來自遺傳的觀點格格不入。因此，大家都異口同聲地表示反對。面對這種情況，他父親毫不示弱，並向眾人宣佈："我別無選擇，只有拿出證據才能向大家說明一切。如果神把孩子賜給我，我就一定要讓大家看到：我是如何將一個普普通通的孩子培養成天才的。這是我心中醞釀已久的計畫。"計畫的實施，使他成為驚世駭俗的人物。
那麼，計畫實施的效果如何呢？據說，卡路·維蒂出生時，先天條件極差。孩子腦子遲鈍，左鄰右舍的人都在背地裡叫他白癡。但是，卡路·維蒂卻取得了讓世界震驚的卓越成就。
他五，六歲時，就說的一口純正的德語，單詞量三萬，並且能夠自由運用。後來，他開始學法語，並用一年時間掌握了法語。
接著，他用六個月的時間掌握了義大利語，用三個月的時間掌握了拉丁語，速度之快令人歎為觀止。另外，他還記住了英語和希臘語。到卡路·維蒂八歲時，他通讀了聯大人都覺得費解的古典和哲學名著，這些名著分別出自荷馬，威吉爾，西塞羅何庫勒等人之手。荷馬是古希臘的大詩人，他因創作《伊利亞特》而聞名。威吉爾是古羅馬最大的詩人，而西塞羅則是古羅馬一位非常活躍的辯論家和哲學家。庫勒是與歌德齊名的大作家，他給世界之學留下了許多不朽的名作。其中的《威廉·退爾》在日本也十分出名。據說，維蒂能跟讀童話一樣，津津有味地讀這些大文豪的作品。
這位少年的名字在全德國家喻戶曉。他不僅精通語學，而且在動物學，植物學，物理學，化學和數學上也相當優秀。其中數學尤為出類拔萃。1809年，學者們對他的才能進行測試，讓他讀希臘語，拉丁語和法語中難懂得文藝書籍。結果證明，他不僅能夠完全理解，而且還掌握了足夠的知識。
於是，年僅九歲的卡路·維蒂被允許進入萊布茨大學學習。而且國王也十分賞識他的學習能力，命令格廷根大學從第二年的秋天開始接受他為正式學生。
在大學的四年時間裡，他完成了對物理學，高等數學，化學邏輯學和語言學等課程的學習，並於13歲半那年獲得了吉鎮大學授予的哲學博士學位。
16歲那年，他在海德堡大學獲得法學博士稱號，並被任命為柏林大學法學部教授。18歲那年，他根據普魯士國王的命令赴義大利留學。在義大利學習法律期間，他根據自己對但丁的興趣，寫了一本名叫《但丁的誤解》的書，書中列舉了已有但丁研究學者的錯誤之外。儘管法律是他的本職工作，但是研究但丁也付出了他畢生的精力，並取得了巨大的成就。從1883年回國以後，他就根據國王的願望在德國各大學講授法學，直至他83歲時才結束他輝煌的一生。
這既可以說是朝氣教育的雛形，也可以說是成功創造人的為數不多的典型案例之一。後來，他父親就根據自己是如何在兒子十四歲之前，對他進行獨特教育的問題寫了一本書，書名叫《卡路·維蒂的教育》。該書出版後，據說並沒有多少人問津。但是，也確實有父親想模仿書中的教育法，把自己的孩子培養成一個天才的。
