《兒子為什麼哭》走紅 孩子的心思你別猜！

被爸爸批評了， 我哭！

“愛哭鬼”心思三：被爸爸媽媽批評了。

寶寶獨白：弟弟想玩我的玩具， 好吧， 扔給他， 可是爸爸為什麼臉色那麼臭呢？我還被批評了。 弟弟這大壞蛋， 又拿了我的玩具不還， 看我的金箍棒！Oh no， 被爸爸看見了， 我又要挨駡了！為什麼受傷的總是我？

心思解讀：在大部分情況下， 寶寶闖禍都是有理由的。 他們不會無緣無故地做壞事， 有時候是因為弄巧成拙， 有時候是因為年紀還小， 難以掌握做事情的“度”， 因此， 做出了一些大人不認同的舉動。 此時， 如果大人不分青紅皂白一頓亂批， 寶寶能不感到難過委屈嗎？

要玩火車嗎？還是哭！

“愛哭鬼”心思四：沒有為什麼， 我就是想哭了。

寶寶獨白：我為什麼哭？我也不知道啊， 就是想哭了。 哭也需要理由的？那讓我好好想想。

心思解讀：小孩的心思你別猜！寶寶總是有著各種各樣哭鬧的原因， 傷心時哭， 開心時也哭！只能說， 寶寶的世界很複雜， 大人也許永遠也摸不透， 我們能做的， 也許就是好好地陪伴， 引導， 讓寶寶在每一次哭聲中成長。

外國奶爸吐槽

妙計1：釋放--“如果你很傷心， 就大聲地哭吧。 ”

媽媽和冬冬一起散步， 冬冬不小心摔了一跤。 扶起冬冬， 看看他通紅的小臉， 媽媽判斷他肯定摔得很疼。 媽媽沒有呵斥他“你為什麼不小心一點”， 也沒有說“勇敢點， 男子漢不哭的。 ”而是蹲下來， 摸摸孩子摔疼的地方， 對他說：“如果你覺得很疼， 就趴在媽媽身上大聲哭吧。 ”說完， 媽媽把冬冬摟在自己的懷裡。 奇怪的是， 冬冬的哭聲很快就止住了。 媽媽為冬冬拭去淚水， 問他：“現在還疼嗎？”冬冬搖搖頭， 主動拉起媽媽的手， 說：“媽媽， 走吧， 我已經不疼了。 ”

分析：

孩子的傷痛，不是一句“勇敢”就能夠很快緩解的。相反，如果你告訴孩子“想哭就哭吧”，你對他的感受的認可和寬容讓孩子獲得了安慰，“媽媽知道我很痛，媽媽是關心我的”，於是，疼痛似乎變得可以忍受了。

類似的情況還有：養的小金魚死了，孩子很傷心；奶奶要回老家了，孩子很不舍；因天氣原因，去踏青的計畫臨時取消了，孩子很失望等等，不妨對孩子說，媽媽知道你因為……很難過，想哭就哭吧。孩子的情緒需要得到適當的釋放。

妙計2：幽默--“你的眼淚很重要。”

莉莉在看一本書，轉身的時候卻被丁丁拿走了，莉莉見狀大聲哭喊，丁丁立即把書還給她了，可是莉莉還是哭個沒完。老師走過來，笑眯眯地說：“莉莉，你的眼淚其實很重要的。你看，老師拖地需要用水，媽媽洗碗需要用水，小朋友洗手也需要用水，你的眼淚也是水，如果你還能哭的話，我就拿一個杯子接著，把你的眼淚收集起來給大家用，好嗎？”聽了這話，莉莉立即破涕為笑。

分析：

用這種方式，孩子很自然地平息了情緒，且一點也不會感到尷尬。但是，需要判斷什麼樣的情況下可以採用這種幽默手段。發生對孩子來說較有“殺傷力”的事件時，一般不適合這樣做。

凡凡哭鬧著不肯自己吃飯，媽媽很平靜地說：“如果你喜歡哭，請你端著椅子坐到鏡子前面大聲哭。如果你覺得哭的樣子很好看，就繼續哭；如果你覺得不好看，就回來繼續吃飯，好嗎？”說完，媽媽把椅子放在鏡子的前面，示意凡凡坐下。凡凡看了看鏡子裡自己通紅的眼睛，對媽媽說：“我要自己吃飯。”

分析：

利用鏡子的作用，讓孩子把鏡子中的自己當作別的正在哭泣的孩子，從這個角度體驗：他哭泣時，別人看了會有什麼感受。多數時候，孩子會自動中止哭泣的。很重要的一點是，媽媽要保持平靜的態度，讓孩子感到這並非懲戒，哭與不哭，他可以選擇。

妙計4：啟發--“除了哭，其實還有更好的辦法。”

飯後，貝貝端著椅子回到自己的位子，發現根本放不下自己的椅子了。他邊哭邊向老師求助：“嗚嗚，我沒有地方放椅子了。”老師沒有走過去幫忙，也沒有告訴他“你應該請旁邊的小朋友讓一下”，因為她以前教過孩子們。她提醒貝貝：“除了哭，其實你有更好的辦法。看看旁邊的小朋友，你可以怎麼對他說？”貝貝想了想，說：“請你讓一下。”老師笑著點點頭。

分析：

教給孩子一些解決衝突的方法，鼓勵他多思考。當他再為類似的事情哭時，你只需告訴他：“還有比哭更好的辦法。”方法總比問題多，久而久之，孩子會習慣于動腦筋想辦法，而不是一味地哭泣。

妙計5：感受--“哭的時候你覺得舒服嗎？”

熙熙是班上最小的孩子，剛入園的一段時間裡，她總是坐在椅子上哭。老師的安慰往往適得其反，會讓她哭得更厲害，甚至哭到嘔吐。

這一次，老師什麼也沒有說。等到熙熙心情平靜後，老師問：“剛才哭的時候覺得舒服嗎？”熙熙說：“不舒服。”老師繼續追問：“哪裡不舒服？”熙熙答：“我想吐。”老師順勢引導：“既然哭讓自己不舒服，那就要告訴自己不要哭。去和小朋友玩一會兒，你就不會再想媽媽了。”熙熙看著老師，笑了。

分析：

如果你的安慰反而讓孩子更加委屈和傷心，那就等一等，等孩子情緒平穩一些時，再作引導。讓孩子說說哭泣時身體的感覺，認識到哭得厲害會讓自己很不舒服。

小編總結：孩子的世界我們不懂。他們哭泣的理由有千萬個，也許我們一個也猜不中，但我們可以在孩子哭泣時溫暖陪伴，細心引導，讓他們在每一次哭聲中成長。

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凡凡哭鬧著不肯自己吃飯，媽媽很平靜地說：“如果你喜歡哭，請你端著椅子坐到鏡子前面大聲哭。如果你覺得哭的樣子很好看，就繼續哭；如果你覺得不好看，就回來繼續吃飯，好嗎？”說完，媽媽把椅子放在鏡子的前面，示意凡凡坐下。凡凡看了看鏡子裡自己通紅的眼睛，對媽媽說：“我要自己吃飯。”

分析：

利用鏡子的作用，讓孩子把鏡子中的自己當作別的正在哭泣的孩子，從這個角度體驗：他哭泣時，別人看了會有什麼感受。多數時候，孩子會自動中止哭泣的。很重要的一點是，媽媽要保持平靜的態度，讓孩子感到這並非懲戒，哭與不哭，他可以選擇。

妙計4：啟發--“除了哭，其實還有更好的辦法。”

飯後，貝貝端著椅子回到自己的位子，發現根本放不下自己的椅子了。他邊哭邊向老師求助：“嗚嗚，我沒有地方放椅子了。”老師沒有走過去幫忙，也沒有告訴他“你應該請旁邊的小朋友讓一下”，因為她以前教過孩子們。她提醒貝貝：“除了哭，其實你有更好的辦法。看看旁邊的小朋友，你可以怎麼對他說？”貝貝想了想，說：“請你讓一下。”老師笑著點點頭。

分析：

教給孩子一些解決衝突的方法，鼓勵他多思考。當他再為類似的事情哭時，你只需告訴他：“還有比哭更好的辦法。”方法總比問題多，久而久之，孩子會習慣于動腦筋想辦法，而不是一味地哭泣。

妙計5：感受--“哭的時候你覺得舒服嗎？”

熙熙是班上最小的孩子，剛入園的一段時間裡，她總是坐在椅子上哭。老師的安慰往往適得其反，會讓她哭得更厲害，甚至哭到嘔吐。

這一次，老師什麼也沒有說。等到熙熙心情平靜後，老師問：“剛才哭的時候覺得舒服嗎？”熙熙說：“不舒服。”老師繼續追問：“哪裡不舒服？”熙熙答：“我想吐。”老師順勢引導：“既然哭讓自己不舒服，那就要告訴自己不要哭。去和小朋友玩一會兒，你就不會再想媽媽了。”熙熙看著老師，笑了。

分析：

如果你的安慰反而讓孩子更加委屈和傷心，那就等一等，等孩子情緒平穩一些時，再作引導。讓孩子說說哭泣時身體的感覺，認識到哭得厲害會讓自己很不舒服。

小編總結：孩子的世界我們不懂。他們哭泣的理由有千萬個，也許我們一個也猜不中，但我們可以在孩子哭泣時溫暖陪伴，細心引導，讓他們在每一次哭聲中成長。

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