從翻開書的第一頁
就給了孩子很強的鏡頭感，
大量黑暗系元素的使用
給孩子帶來的緊張和不安，
一直讀下去這種壓迫的感覺並沒有改變，
把小魚的孤獨詮釋的淋漓盡致。
在和很多孩子讀本書的時候，
只要有合適的引導，
孩子很容易就會發現書中的各種細節。
頂著燈的小魚、紅色的章魚、
鯨魚的眼淚、
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閉著眼睛看似在哭泣的小魚，
一切的細節元素都在營造一種對比的氛圍。
黑暗的堆積，
直到最後的爆破，
孤獨的小魚遇到了光。
到此處， 故事的節奏開始被推進，
從最開始的深色系色彩和元素的使用，
到之後有了大量金色、有了光。
小魚的神情開始有變化，
眼神開始有了新的內容，
光線越來越強烈、
越來越刺眼和明亮、
越來越給人帶來希望，
但是故事至此處還有一些些的收斂，
此時的小魚更堅定自己尋找那束光的過程。
一切都是為了那條孤獨的小魚
和光的相遇做的鋪墊，
當那片光真的呈現在小魚的面前時，
孩子會歡呼、深呼吸
（松了一口氣、小魚成功了）。
這是我們的孩子在讀這本故事
（或者在聽這本故事）時
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一直想要等待的那個結果。
這樣的結果是看得見的美好、
是可期的美好、
是我們內心對夢想的渴望、
對努力追求之後的自我認可。
孤獨的小魚成功了，
在追求夢想的路上，
每一個孩子都會和這條小魚一樣
經過輾轉反側、經歷艱難萬險，
但是只要堅持， 只要敢開始，
每個孩子都能從堅持中收穫微妙的感動
（這種感動來源於靈魂的深處）。
就像孩子第一次邁開雙腳獨立行走、
第一次敢於和陌生人say hi、
第一次敢自己拿著錢去買東西、
第一次敢站在班級前面講故事、
第一次敢在從岸上跳入泳池時的微妙的感動一樣。
努力堅持夢想、跨出那一步之後，
我們最終不是感動了別人，
而是自己。
當然， 在讀這本故事書的過程中，
不同的年齡/性別的孩子
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都會有不一樣的體驗，
比較常見的有：
1.媽媽/老師， 我怎麼從來沒有見過小魚頭頂上有燈？（這個時候父母就要給孩子補充很多深海的動物的知識。 ）
2.媽媽/爸爸， 章魚怎麼是紅色的呢？
3.生活在深海的小魚從海底到海面， 壓力的變化能讓它活的很好嗎？
對於孩子各種各樣的提問，
家長要有足夠多的耐心
給孩子更多的知識補充，
而不是因為自己不懂就限制
孩子提問和發散性的思維溝通。
在閱讀過程中孩子一般都能保持
較為持久的注意力，
男孩和女孩的閱讀反應也有較大的差別。
男孩更欣賞小魚的勇敢，
女孩更容易陷入到對故事開頭
孤獨情緒的深度思考中去，
但是只要家長引導得當，
孩子一般都會比較興奮和喜歡
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（特別是那條孤獨的小魚和光的最終的相遇）。
大部分孩子對《小魚和太陽》都會有自己的理解， 不少5+的孩子（閱讀能力強， 有一定基礎識字量）也能夠注意將文字和圖片的畫面對應起來。
他們會從圖片中認真的觀察
小魚的情緒和面部線條的變化，
和父母老師展開積極的討論。
作者通過漸變的畫面
給孩子詮釋了一個深奧難懂的話題
——勇敢的去突破和追求夢想。
家長在帶著孩子讀這本書的過程中，
如果能夠引導孩子仔細讀圖、
仔細的對比變化，
提升孩子讀圖的能力的同時
提升孩子文字的鑒賞水準，
這也是親子閱讀最有趣/美妙的收穫之一。
堅持和孩子親子閱讀，
我會把讀過的幾百本優質的繪本的閱讀感受
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和孩子們的體驗分享出來，
你其實完全可以有自己感受，
只要堅持閱讀，
收穫就像是土壤裡的那粒種子，
終有一天會開出明媚的花朵，
也像書中的那條小魚，
最終會和光相遇。
