《莫札特效應》研究報告

摘錄自美國加州大學艾文分校研究報告　

音樂和空間能力表現：因果關係　

音樂和其他人類智慧活動間的關係， 最早可以回溯至希臘哲學家畢達哥拉斯(Ptyhagoras)的古典理論。 可是到了近代， 研究者所能證明的只限于建立空間辨證能力和音樂之間的關係。 大腦皮質的神經結構模型的建立， 讓我們得以測試音樂和空間辨認能力的展現究竟是在大腦中如何產生因果關係的。 透過這項模型， 我們知道音樂性的腦部活動和其他人類大腦中運作的辨認能力， 都有一種共通的遺傳性神經機制， 是由高度組織化的暫時空間密碼透過在大腦皮質地區的傳播而產生的。

上述假設衍生了以下的推論：音樂這種自人類從出生便不分國界享受、欣賞的事物， 可以用來幫助發展上述的大腦皮質思考機制， 而這種訓練同時可以加入對於空間辨認能力的訓練。 事實上， 在先前的研究中已經證明， 聆聽音樂能短暫地提高空間辨認的能力。 可是我們的希望是透過音樂訓練和學習， 可以讓學習者獨得一種長期的能力， 而最大的希望則是讓大腦皮質還在成長狀態中的孩子， 可以藉著學習音樂獨得長遠的能力培養。

我們提供了兩種輔助性的研究， 在其中我們將複製前人的一些發現， 並進一步深入探討他們的心得。 在較早的一項實驗中， 我們請大學生共同聆聽莫札特的奏鳴曲， 以證明這種聆聽可以幫助他們在空間辨別能力上的短期提升， 同時我們還將進一步以一些反復性極高的音樂（像菲力浦葛拉斯的低限主義音樂和那些迷幻搖滾舞曲）來測試是否也具有這樣的提升功能。 第二項研究則將延伸1993年由羅奢.蕭.列汶和萊特完成的重要理論， 其理論指出， 對三歲小孩施以音樂訓練， 可以增強他們長期在非語言方面辨認能力的增強。 最後， 我們以醫學教育的觀點分別提出建議， 以及未來實驗研究的主題和其他的機制控制。

研究結論　

整份研究顯示， 莫札特組在第二天的成績有顯著的增進， 無聲組則無顯著的變化， 這一實驗結果正與羅奢於1993年所作的實驗結果相同。 同時我們也附加了一些節奏反復性高的音樂但卻毫無影響， 所以可以推論， 或許是因為音樂構成要素中某特定的組織要式， 才使得人腦中的空間辨認能力受到影響的。 另外， 聆聽說故事的錄音帶也不造成影響。 所以證明， 專注力並不是造成這項能力增進的主因。