現在年輕的准媽媽准爸爸開始對親子胎教有點興趣，
但有的專家又拋出“所謂‘胎教’的活動，
是沒有嚴格的生理學研究基礎的，
對廣大家長是一種誤導”的言論，
把人們弄得不知所措。
這裡有一個真實的胎教事例，
讓大家對胎教有一個較清晰的認識。
懷孕到第7個月，
胎兒的腦、四肢等器官均已形成，
我開始用遊戲的方法對胎兒進行語言和動作的協調訓練。
先給胎兒講解一至二遍，
再自己做示範動作，
最後和他一起做遊戲。
例如早晨起床前，
我每天都輕輕地拍著腹部說：“寶貝，
要起床了，
你聽見媽媽的話就動一動。
Advertisiment
”起初幾天都沒有任何反應，
沒想到了第4天，
孩子果真用腳向我放手的部位踢過來了。
你說我有多高興啊！而後，
只要我拍著肚子和他說話，
他都會踢我。
三周後我訓練他左右兩邊踢，
果真胎兒會隨著我手的移動一左一右地踢我。
樂得他爸爸直打哈哈。
懷孕到8個月，
我側重於訓練胎兒的思維想像能力，
常念一些琅琅上口又像散文詩那樣的兒歌給他聽，
如《小雪花》：“是誰，
敲著窗戶沙沙沙？是我，
我是……”，
由於這樣的兒歌難度較大，
我一有時間就給他念，
每次念一首，
一首念三天。
語言是思維的外衣。
一個人的智力發展如何，
要以他思維能力的強弱來決定，
而思維能力的強弱最終要通過語言表達出來；所以從胎教開始我就著重於語言能力的培養，
Advertisiment
雖然在胎教的各個階段都有其不同的側重點，
但以語言培養作為貫穿全過程的中心內容。
現在看來，
盼盼的語言胎教是成功的。
前兩天我讓他看《兒童畫字典》，
字典上一個“擔”字，
畫面是一個農民挑著一擔白菜。
我不作任何提示，
問他畫上的人是誰？“伯伯”，
他輕鬆地回答。
再問他伯伯在幹啥？“伯伯賣菜。
”顯然他是常常跟姐姐上街買菜時見到肩挑菜擔的老伯伯的形象，
再通過類比推理得出來的結論。
正好說明他思維敏捷、聯想豐富，
這正是我實施“胎教”計畫的目的之一。
有的專家說：“任何噪音都會對胎兒造成不可逆的損傷，
有些我們現在可以認識到，
有些我們尚未知曉。
我們能不能不再煩擾我們的胎兒，
Advertisiment
讓他們度過一個安靜和愉快的胎兒期而健康成長？任何違反自然規律的阻斷行為都不利於兒童的生長發育，
也是要受到自然界懲罰的。
”
專家的話在很多人心裡如同一聲驚雷，
把剛剛在國人心裡建立的胎教信心震動了。
但我根據科學方式親身體驗的胎教經歷可以幫助大家對胎教有一個正確的認識，
對胎兒進行科學胎教有利於孩子語言智力的開發，
為孩子以後在語言領域打下堅實的基礎。
通過自身的胎教經驗我對專家的話不敢苟同，
我堅信只要按科學方法對胎兒進行胎教的孩子比不進行胎教的孩子的身心發展更健康更有益。
“胎教”作為“ 0歲教育方案”的一個重要組成部分，
我認為它對於培養人的潛在素質，
Advertisiment
對後天嬰幼兒基本素質的提高，
無疑有較大的影響。
