一次身教比一千次說教管用

如果我繼續按著他的要求辦， 那麼他就會形成一種我能夠和他“同流合污”的想法， 進而就會養成只要他有錯就讓我幫他“擺平”， 甚至是一種有恃無恐的習慣。

總是抱怨別人， 抱怨客觀， 總是不從自身做起， 這是孩子的弱點， 更是家長的弱點。

上公共汽車時， 我們總希望別人給我們讓座， 卻不給別人讓座；我們抱怨環境惡化， 可自己卻隨手扔垃圾；我們告訴孩子要腳踏實地， 可是自己卻熱衷於投機鑽營；我們讓孩子努力學習， 可自己卻找人替考、弄假文憑；我們的孩子和人打架， 我們或是訓孩子：“你若再和人打架，

老子揍死你！”或是慫恿孩子：“你為什麼不打他？你的手斷了嗎？”我們每日裡大談腐敗， 大罵腐敗， 可是自己的親朋好友如果不提攜、不照顧自己， 又會說他是“為官不義”“為富不仁”“人一闊臉就變”。 還有， 我們總是在告誡孩子：不要犯傻， 不要吃虧， 不要對人輕拋一片心……這樣的事情會在孩子心靈中留下深刻的印象， 影響他日後的價值觀和做人的準則。

這樣的“身教”我也有過。

一次， 下鄉回來太晚， 我把睡著了的兒子給吵醒了。 第二天他起得晚， 我覺得是我的責任。 怕他因遲到挨老師的批評， 就給他寫了一個條子說明情況， 讓他帶給老師。 不曾想， 這個先例一開， 他再遲到了， 就又讓我給他寫請假條。 因為要說假話， 我竟不會措詞，

寫了一張， 覺得不適合， 撕了再寫一張， 還是覺得不適合， 再撕再寫……

於是， 我告訴兒子：“媽媽給你寫這樣的條子， 很痛苦， 很頭疼。 ”聽了我的話， 他知道我不願意為他幹這種事， 以後就再也沒有讓我做這種不體面的“工作”了。

如果我繼續按著兒子的要求寫請假條， 那麼他就會形成一種我能夠和他“同流合污”的想法， 進而養成一種只要他有錯就讓我幫他“擺平”的有恃無恐的習慣。

家長朋友們， 我們可以反思一下， 自己孩子的那些壞習慣是怎樣一步一步形成的？我們的言行舉止對他產生過什麼樣的暗示？是不是若稍不注意， 他就會從我們的言行中找到“縱容”自己的理由？

由此看來， 要教育孩子成才， 首先要讓我們自己稱職。 因為我們的一次“身教”，

實在是比一千句“說教”都管用。