一歲初寶寶的感知覺發展情況

1歲以後， 寶寶最大的變化是能夠獨立行走了。 直立行走又使寶寶的雙手得到了解放， 寶寶靈巧的雙手已經不僅僅是協助雙腳支援體重， 移動身體的工具， 而是可以隨心所欲地去夠東西， 去觸摸他所喜愛的各種玩具。 因為這個時期的寶寶對外部世界的認識是通過感覺——運動教育來完成的， 所以手的解放給寶寶學習提供了必要的、充分的條件。 寶寶通過用手不斷地擺弄， 操作各種物體， 通過手的感覺， 親身的體驗， 對物體的大小、顏色、形狀等性質有了豐富的感性認識。

對於一個剛過了1歲的寶寶，

他仍然處在感覺動作教育階段， 在寶寶還沒有學會怎樣進行思維的時候， 寶寶需要先學會的必然是怎麼行動。 在感覺運動的基礎上， 寶寶通過各種動作， 各式各樣的活動， 不僅能夠滿足寶寶好動的天性， 還能有利於促進大腦的健康發育， 從而促進寶寶的智力發展。 同時“動作”還能鍛煉寶寶生活自理能力和為寶寶提供社會交往的機會。

1歲1個月~1歲3個月幼兒的感知運動能力

(1)1歲後認識水準明顯提高。 一歲後寶寶在認識事物時， 還保留在感知階段。 到1歲以後， 在認識事物時， 寶寶已能在感知的基礎上進行一定的概括， 從而大大提高了對事物的認識水準。 如：當寶寶剛開始學習語言， 父母教寶寶說“小狗”， 寶寶跟著說， 可寶寶的這個“小狗”只是他手中的玩具，

也就是說寶寶對小狗的認識還保留在充當玩具的小狗上， 沒有概念化。 隨著感知能力的提高和反復教育， 寶寶逐漸對小狗有了一個概念化的認識， 能把小狗這個詞與各種真的、假的、活的小狗聯繫起來， 對小狗的認識深化了。 因此感知能力概念化是寶寶感知發展的重要里程碑， 標誌著認識能力的巨大進步。

(2)記憶力有發展

此時寶寶可以記住常遇到的事和感興趣的事， 可以回憶起幾天前的事， 記住一些物品的名稱等。 這表示寶寶很愛玩“找藏東西”遊戲， 這時寶寶記憶有所發展。

(3)注意力有所提高

此時寶寶可集中注意力達3—4分鐘， 能集中注意力於遊戲或一些活動上。 同時， 寶寶開始有意識地注意事物。

這時由於寶寶客體永久性認識日益成熟， 知道東西不見了並不是不存在了， 知道一物體可以從一個地方移到另一個地方， 還能注意觀察， 找出先後藏在兩個地方的同一物體。 不過這時寶寶還需要看到成人藏的動作， 才能找到所藏的物品， 如果看不見藏的地方， 往往難以找到。

(4)思維有所萌芽

此時寶寶思維的發展主要體現在寶寶能想辦法解決問題上， 如能想著拉臺布以拿到桌子上或遠處東西等。

(5)社會交往能力與生活能力

自我意識有發展。 從1歲1個月~1歲3個月寶寶正開始能夠逐步地區分自己做出的動作和他人做的動作， 這表明寶寶已經能夠將自己和他人區分開來， 對自己的面部特徵有一個比較穩定的認識。

與人交往的能力進一步提高。 此時寶寶更加喜歡與他人交往， 能主動向父母打招呼， 多與人交往中， 寶寶會使用一些禮貌用語， 如“謝謝’’、“再見”等。 情緒情感進一步發展。 此時寶寶能夠分辨父母面部的喜怒表情， 能根據父母的表情做出相應的行為。

有初步的判斷能力。 此時寶寶能夠看出和發現一些不對或不應出現的行為。

在生活能力方面， 動作能力進一步提高。 1歲~1歲3個月的寶寶， 會用杯子喝水， 開始用勺子自己吃飯， 但往往動作笨拙， 不協調。