一聲“寶貝”， 蘊含著一種革命
這學期以來， 魯魯的每次作文， 王老師給他的評價總是這樣開頭――
“寶貝， 你寫得真棒……”
“寶貝， 你的作文讓我看到了……”
“寶貝， 你的暑假過得真有意義……”
“寶貝， 你寫出了秋天的美……”
讀著這樣的評語， 我的心裡暖洋洋的。 我的感受尚且如此， 孩子的感受可想而知。 一聲“寶貝”， 師生間的距離拉近了許多， 孩子對老師的恐懼少了， 對作文的信心就會增強。 這學期魯魯的作文又進步了很多， 不僅是在寫作技巧上的長進， 更重要的是對作文的態度變了， 常常是一口氣就能寫出好幾頁， 再也不抱怨無話可說。
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對孩子的評價並不簡單地只是“對”與“錯”， 分數可以衡量一個孩子的知識水準， 卻不能概括他的精神世界。 孩子的內心是非常豐富的， 也是非常敏感的， 他並不只需要老師的教導， 還需要老師的理解和關懷， 老師對他的態度哪怕只是一些細微的變化， 也會在他心裡產生深刻的影響。
一聲“寶貝”， 看起來很簡單， 卻是一種思想的革命。 它體現了老師對自身角色的再認識， 也是師生關係的一種重塑。 由高高在上的訓誡到平等和藹的交流， 從蒼白呆板的套話到真實感受的流露， 老師不再是機械的作業批改者， 而成了一名傾聽者、欣賞者， 學生寫作文也就包含了許多創作的喜悅， 因為他不再是單純為了完成作業而寫，
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昨天上完奧數， 我和魯魯走著回家， 路上聊了很多。 魯魯說他的《游阿爾山》那篇得了一個五星， 是班上寫得最好的， 但是老師判完這篇沒看見後面一篇《秋天的樹》， 上節作文課評講《秋天的樹》， 念了三個同學的作文， 課後老師才看見他的《秋天的樹》， 又得了一個五星――“要是早看到， 我的也會被念。 ”
作文能在班上被老師念， 對孩子來說是一件多麼大的榮耀， 由此產生的動力， 是無法估量的。 真正的好老師、好家長， 不在於你要給孩子灌輸多少東西， 而是激發他自身的能量， 讓他自己去汲取營養。 多給孩子一些理解， 讓哪怕成績不好的孩子， 也能感受到欣賞和鼓勵；多給孩子一些機會，
