過度呵護、少戶外活動易讓孩子感統失調
講座開場， 姚梅玲講述了這樣一個故事:
貝貝(化名)不滿一歲時， 爸爸、媽媽就開始教她學習識字、背唐詩。 貝貝也不負眾望， 三歲就能識數百個漢字、背數十首詩詞。 然而， 一上幼稚園， 問題來了， 貝貝比其他小朋友顯得動作笨拙， 吃飯、大小便都離不開家長照顧， 說話語速特別慢， 而且語氣單一、缺乏聲調變化， 別人說話快一點或聲音大一點， 她都感覺難受。
“通過檢測發現， 她有嚴重的感覺統合失調。 ”姚梅玲說， 追蹤貝貝的成長過程， 他們很快找到了感統失調的原因:
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首先， 家長保護過度。 爸爸媽媽、爺爺奶奶不想讓貝貝受一點點傷害， 也不讓她接觸任何未經嚴格消毒處理的東西， 不論去哪兒都把她抱在懷裡。 “過度的呵護減少了貝貝自主活動的機會， 相應地大腦經受鍛煉的機會也少了， 孩子就會動作笨拙、膽小。 ”
其次， 過早的才藝教育。 嬰幼兒時期最需要大量具體的、形象的資訊刺激來促進大腦的發展， 加強大腦的整體功能。 但是， 貝貝很小就開始學習識字、背詩等抽象知識， 花費大量的精力去記憶， 而沒有機會發展最基礎也最重要的感覺功能。
最後， 缺乏接觸適宜刺激的機會。 貝貝家住在高樓上， 很少帶她去戶外活動。 由於房屋面積小， 活動的空間不足， 接觸的環境非常單一， 神經功能得不到良好刺激，
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此外， 孩子缺乏與夥伴交往的機會， 父母在教育孩子的管理上不一致等， 也可能導致感統失調。
害怕被摟抱、不會扣扣子當心孩子感統失調
究竟什麼是感覺統合？姚梅玲舉了一個最常見的例子——蘋果， 通過眼睛我們可以觀察到它的顏色、大小和形狀， 通過鼻子可以聞到它的香味， 通過舌頭嘗它的味道， 通過手可以感觸到它的軟硬程度等， 在這些感覺資訊基礎上， 經大腦比較、聯繫、控制， 形成一個比較完整的有別於其他水果的“蘋果”概念， 這個過程就是感覺統合。
“一旦進入大腦的各種感覺刺激資訊不能在中樞神經系統內形成有效的組合而產生的缺陷，
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幾種感覺統合失調的表現
◆觸覺防禦敏感或遲鈍
1.躲避能產生特別觸覺感的事物。 比如不愛玩接觸身體的遊戲；固執於某件衣物、玩具， 任何時候都要抱著它才安心。 2.討厭被觸摸， 對一些觸覺資訊具有厭惡、恐懼情緒。 比如被摟抱時感到不快；不愛繪畫、泥工、玩沙等手工操作的遊戲。
3.對非惡意的觸覺刺激具有過激的反應。 如被輕觸手臂、腿， 就表現出攻擊性行為反應；他人顯出親密、友好接觸時， 感到緊張、反抗或退縮等。
◆前庭功能問題
1.逃避或害怕運動；2.端坐、寫字、閱讀的姿勢不正確， 上課時東倒西歪；3.閱讀中容易出現跳行、漏行等；
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4.暈車、暈船， 大幅度運動中易頭暈；5.結構和空間知覺障礙， 難以辨別圖像的細微差異。
◆本體功能問題
1.大運動和精細運動技能差， 不喜歡翻跟頭， 不善於玩積木， 很難學會系鞋帶、扣扣子等精細動作。 2.在學習和其他活動中， 順序性和時間意識差。
3.書寫速度慢， 字跡不規則， 書寫時往往過分用勁。
注意力不集中、學習困難孩子感統失調危害多
有些家長發現孩子很難安靜、注意力不集中、衝動， 以為是調皮， 其實諮詢後發現， 他們通常存在感覺統合失調的情況。
姚梅玲說， 感統失調讓這些孩子很難有計劃地進行一連串的事情。 他們通常不知道先做什麼， 每個動作要用多長時間。 因此， 對他們而言， 集中注意力完成事情簡直不可能。
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姚梅玲說， 尤其孩子上學以後， 要讀、寫、做算術， 這些都需要充分的感覺統合， 對大腦的功能狀況有很複雜的要求， “如果孩子感統出問題， 可能直接牽涉到大腦中的學習過程， 易導致學習困難”。 此外， 任何方面的感覺過程失常也易導致語言發育遲緩。 觸覺防禦過敏的孩子， 其攻擊性行為， 很可能導致社會交往能力不佳， 情緒不穩定。
自由自在地玩、多做戶外運動幫孩子幹預感統失調
既然感統失調有這麼大的危害， 家長該如何干預呢？姚梅玲建議:
1.讓孩子自主地玩。 孩子通過有計劃的運動， 在不斷的嘗試中， 大腦、身體、心理得以協調。
2.用耐心培養孩子的興趣， 建立自信。 對那些無論怎麼努力也難以完成的活動， 孩子是不可能產生興趣的，這時父母更應細緻、耐心地引導，制定由簡單到複雜、由一兩個感官到多個感官的訓練計畫。如果孩子出現情緒上的焦慮和緊張，家長要細心觀察，及時地調整遊戲的難度或者使用鼓勵的話語——“你能行”、“試試看”來有效地化解。
3.讓孩子感到快樂。讓孩子在遊戲中感到快樂是孩子接受感覺統合訓練的基礎。設計的遊戲方法如果讓孩子感到挫折、害怕或痛苦，輕則使孩子的大腦拒絕感覺的輸入導致學習遭到嚴重失敗，重則使孩子產生厭惡學習、親子關係矛盾等副作用。
4.讓孩子多進行戶外運動。滑梯、蹦蹦床、S形平衡木、袋鼠跳等，都能鍛煉孩子的感覺統合能力。
孩子是不可能產生興趣的，這時父母更應細緻、耐心地引導，制定由簡單到複雜、由一兩個感官到多個感官的訓練計畫。如果孩子出現情緒上的焦慮和緊張，家長要細心觀察，及時地調整遊戲的難度或者使用鼓勵的話語——“你能行”、“試試看”來有效地化解。3.讓孩子感到快樂。讓孩子在遊戲中感到快樂是孩子接受感覺統合訓練的基礎。設計的遊戲方法如果讓孩子感到挫折、害怕或痛苦，輕則使孩子的大腦拒絕感覺的輸入導致學習遭到嚴重失敗，重則使孩子產生厭惡學習、親子關係矛盾等副作用。
4.讓孩子多進行戶外運動。滑梯、蹦蹦床、S形平衡木、袋鼠跳等，都能鍛煉孩子的感覺統合能力。
