有一定益處。 我們說孩子對“機械類資訊”的喜歡會獲得高效率的複製結果， 比如， 孩子能夠快速背誦廣告、模仿人物對話等等。 父母可以通過這些途徑讓孩子獲取這類資訊， 並且伴隨著這種合理、科學採集過程的持續， 孩子就會逐步形成良好的秩序性、嚴謹性和持續性；然而父母需要注意的問題是：
保護孩子視力， 控制播放時間。 (我們建議孩子每日觀看電視的總時間不要超過30分鐘)
播放音量不要大， 防止“噪音”的產生。
規範觀看內容。 內容最好是經過父母進行篩選過的， 不要不加選擇的把孩子託付給電視照看。
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在陪伴孩子觀看電視的過程中， 父母要盡可能幫助孩子實現邏輯思維的延伸性。
例如：
和孩子討論電視內容；
對孩子的提問要先問“為什麼？”、“你認為呢？”等等；
在現實生活中複製電視內容。 比如：觀看《動物世界》後， 可以帶孩子去動物園等等。
特別值得強調的是：如果父母在孩子觀看電視或者在其他類似機械性採集活動中不注重方式方法， 那麼電視作為一個比較典型的“機械類興趣源”， 可能會造成未來孩子“棄學厭學”一個主要因素。 因為， 課堂上的老師無法與電視的資訊播放速度相提並論， 如果孩子對電視的資訊播放頻率產生依賴， 那麼面對說話速度“緩慢”老師， 沒有生動畫面切換的課堂，
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因此， 父母一定要瞭解這可能造成的後果， 儘量在培育孩子的過程中實現機械類興趣源和生動類興趣源的平衡採集， 對低齡孩子長時間看電視的危害一定要有足夠的認識。
關於“生動類資訊”
孩子：媽媽， 你看我們種的花發芽了。
(一段時間後)
孩子：媽媽， 你看我們種的花已經長的和這個恐龍(玩具)一樣高了。
(又過了一段時間後)
孩子：媽媽， 下雨了。
媽媽：恩， 你瞧水落在了樹葉上， 慢慢的流了下來。
……
也許觀察樹葉的孩子還不會說話， 但是當孩子觀察樹葉的時候， 因為樹葉的自我變化相對較慢的特點， 孩子就會在觀察的同時把周圍的事物和樹葉放到一起進行觀察，
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而這相對穩定的觀察時間， 可以使孩子插上想像的翅膀自由地附著到樹葉滴水的過程中。 所以我們說， 如果在孩子採集、收集和儲存生動類資訊的過程有計劃地進行培育， 那麼， 孩子會逐步形成良好的“創想能力”和“主動思維能力”。
