節日是給孩子送禮物的高峰時間， 而父母們每次都會遇到“禮物”問題， “到了過節的時候， 總是要給孩子紅包或是買點禮物。 我和丈夫也嘗試過， 豐富些過節的內容， 不要讓孩子覺得過節就等同于拿錢收禮。 ”一位媽媽這樣說。
和她抱同樣想法的父母可不少。 不過， 在傳統的習俗和計畫周詳的商家面前， 爸爸媽媽的努力黯然失色。 與櫥窗裡動人的兒童用品相比， 父母的說教好像有些微不足道。
其實， 父母只要花些心思， 利用節假日幫孩子做一個紅包和禮物的籌畫， 反倒可以把節日變成一個極好的教育機會。
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平時， 孩子對於金錢幾乎沒有認識， 覺得父母無所不能， 能夠買盡下所有的玩具和零食。 加上孩子們喜歡互相炫耀和攀比的心理， 小朋友之間誰買了新玩具或是新衣服， 孩子們會立刻向父母提出要求。 有的家長， 往往喜歡用“等過年或是過節的時候給你買”這樣的句子來搪塞敷衍。 殊不知， 這樣加重了孩子對節日的期望， 把節日變成了禮物的“許願日”。 也有些家長， 一到過節就問孩子“今年想要點什麼禮物？”， 這樣無疑是給孩傳播了一個信號——過節就等於送禮物。
對於父母來說， 怎樣看待孩子們提出的“禮物”的要求呢？其實， 一味地否定或是順從孩子的願望， 對孩子的成長都會產生不良的影響。 孩子們對新奇的事物有渴望，
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在節日之際， 是用紅包和節日禮物教孩子理財的一個絕好時機。
小宋家的示範課
小宋夫婦就是利用節日的機會， 給8歲的兒子龍龍上了一堂有益的理財課。 以前每到過節的時候， 龍龍的願望總是特別多：“媽媽， 我們班冬新買的四驅車速度特別快， 把別的小友都比下去了。 ”“爸爸，
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剛開始的時候， 小宋和妻子總是儘量地滿足龍龍的願望。 可是， 有時候龍龍的願望讓夫妻倆應接不暇， 新潮玩具層出不窮， 還要時不時地去吃頓商家推出的新款食品。 家的玩具已經攢了好幾大箱， 龍龍卻很少再光顧舊玩具。 小宋還發現， 有不少禮物， 龍只是出於和小朋們相互攀比， 或是被動人的廣告吸引， 並非真正的需要。
今年小宋幫著龍龍把想要的禮物做了個排序。 他先讓龍龍在紙上一一寫上自己的願望。 呵， 人小願可不少， 拍拍小腦袋， 寫出了一大長串呢。 什麼滾軸滑冰鞋、四驅車、遙控船、Snoopy書包、Disney水壺， 小宋算了算， 至少要花2000多元。 拿著禮物列表， 小宋就開始開講他的家庭理財課。
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他按照動畫頻道裡少兒主持人經常說到的評級“五顆星”、“四顆星”……的順序， 讓龍龍對自己的願望做個排序。 “最想的禮物”就打上五顆星，
“很想要的禮物”就打上四顆星， 還有“比較想要的禮物”、“想要的禮物”。
“打星”的過程其實就是一個禮物篩選的環節。 有時候龍龍的小腦瓜子也有點惑：“爸爸， 你說給遙控船打幾顆星啊？”
小宋就在邊示他：“你不是上次買過一個海陸空三用的遙控玩具， 也可以在水裡玩的。 為什麼還再買一部遙控船呢？”
“對！那我就不用買遙控船了。 ”龍龍把遙控船從自己的禮物清單裡劃出去。
孩子們在排序的時候， 往往對自己的願望有點“迷失”。 家長們就可以幫助提出一些問題， 像“你為什麼需要這件禮物？”“你會經常玩這個玩具嗎？”“你已經有很多類似的東西了，
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列完了禮物單， 小宋會給龍龍規定一個預算， 今年他就和龍龍商量好， 花300元錢來買新的禮物。 小宋帶著妻子、龍龍一起拿著禮物清單， 到場裡， 讓龍龍先“看看行情”， 在禮物單上標出價格。
“媽媽， 新的恐龍戰士模型這麼貴？要200多元？全部買下來， 我們的錢不夠啊。 ”
“是啊，
”妻子抓住這樣的機會因勢利導，
“我們說好不能超過300元預算的，
你看看價目單，
我們選點最實用的，
加起來又不超過總預算的禮物好不好？”
這樣，
龍龍就慢慢地明白禮物價值不菲，
自己買東西的時候，需要根據資金來做預算，並非所有的願望都能夠得到滿足，減少了很多盲目消費的行為。
不過有的時候，龍龍開始對父母規定的“預算總額”提出異議了：“我們把預算提高一點不就能多買點禮物了嗎？”
小宋和妻子商量出了一個新招，那就是“龍龍年度積分計畫”。教會龍龍做一些簡單的家務活，像碗、擦地板，給花澆水，龍龍幹完家務，小宋就給他發一張積分卡，每個季度的時候，龍龍可以拿著攢齊的積分卡到父母這裡來換獎品，增加“預算的額度”。
讓禮物更有意義
就和時尚一樣，兒童用品市場也有春夏秋冬，也有流行色。不過很多“當季”的熱門用品，往往是又貴又不實用。家長在選擇禮的時候，其跟著潮流走，還不如給孩子創造一些發展自己的興趣和愛好的機會。
小宋就發現龍龍的動手能力特別強，小的時候玩樂高的拼裝遊戲，就比別的小朋友速度快，一些簡單的航模，龍龍一會就做好了。小宋就特別注意培養龍龍這方面的能力，總帶著他去航模店，有新款的模型出來，小宋也毫不吝嗇，立志要把龍龍培養成科技高手。
作為家長，要從小關注孩子的特徵，小有引導性地加以培養。現在有很多玩具，對孩子的動手動腦能力都很有裨益。選好禮物，讓禮物更有意義，能為孩的將來奠定堅實的基礎。
有時候，在孩子的心目中，禮物的價值並不是用金錢來衡量的，獲得歡樂才是最重要的。節日裡，家長可以為孩子安排一些特別的節目。
每到過節放假的時候，小淩都會和單位幾個孩子年齡差不多的同事約好，來一次小型
聚會。現在獨生子女居多，平時放學了也是各自回家，少了以前小夥伴的樂趣。在這種小型的聚會上，孩子們打成一片，玩得可開心了。有時候，小淩和同事們還預先策劃好，讓每個小朋友準備一個小節目。聚會的時候，搭個臨時舞臺，父母們是觀眾，孩子們是臺上的Super star。這樣的“節日特別活動”特別受女兒雯雯的喜歡，每到節日，雯雯就迫不及待地催著小淩，要和小朋友們再相聚。
“有時候，同事們湊不到一起，我也會和丈夫一起給孩子安排點共同的活動。像是去公園騎腳踏車，在家裡一起看看老照片冊，唱唱歌，做遊戲，看卡通目等等。”小淩這樣說。“平時，大人忙工作，孩子忙學習，說實在的很少有聚在一起的時間。所以節日裡我一定會抽出時間和孩子在一起，讓孩子喜歡過節。”
這樣，孩子會把節日看作是一次家庭集體活動的好機會，這樣的禮物也同樣會受到孩子的歡迎。對他們來說，節日就不再意味著“開口要禮物”了。
教會孩子“給予”
很多家長都會抱怨自己的孩子過於以自我為中心，言語間離不開一個“我”字。這也不能完全責怪子女，因為長總是傾向於“給予”，孩子卻一直處於“得到”的一方。過年過節孩子們也都想著“我要得到什麼”，“我會獲得什麼”，卻不知道“給予”也是一種樂。
東南亞的這次海嘯災難，受難者超過15萬人，還有更多的流離失所。不少街和社區也舉行了捐款的活動。父母可以給自己的孩子講講海嘯是怎麼回事情，帶著孩子看一些災區的新聞和電視，讓孩子對海嘯、對難民有直觀的認識。最重要的是，告訴孩子：“我們可以給予他們幫助。”帶著孩子去捐助點，讓孩子親手為災區捐款。
在節日裡家長們可以教會孩子送品給長輩和小朋友，讓孩子獲得“給予”的樂趣。父母可以建議孩子從自己的壓歲錢裡抽出一部分，作為送禮物的經費。問問他：“你覺得想要送禮物給誰？”家長還可以做一些提示：“過去的一年裡，誰給了你很多幫助？”讓孩子懷著一顆感激的心，在新年裡為親人和朋友送上自己的小禮物。
在選擇禮物的時候，教給孩子根據需要，選擇禮物。像爺的老花眼鏡摔壞了，需要一付新眼鏡；小姨愛聽古典音樂，為她買一張CD，她一定會喜歡等等。家長還可以帶著孩子，一起去購買禮物，一起包裝禮物，到親友的手中，讓孩子全程參與到給予”的過程中來，享受給予帶來的樂趣。
自己買東西的時候，需要根據資金來做預算，並非所有的願望都能夠得到滿足，減少了很多盲目消費的行為。不過有的時候，龍龍開始對父母規定的“預算總額”提出異議了：“我們把預算提高一點不就能多買點禮物了嗎？”
小宋和妻子商量出了一個新招，那就是“龍龍年度積分計畫”。教會龍龍做一些簡單的家務活，像碗、擦地板，給花澆水，龍龍幹完家務，小宋就給他發一張積分卡，每個季度的時候，龍龍可以拿著攢齊的積分卡到父母這裡來換獎品，增加“預算的額度”。
讓禮物更有意義
就和時尚一樣，兒童用品市場也有春夏秋冬，也有流行色。不過很多“當季”的熱門用品，往往是又貴又不實用。家長在選擇禮的時候，其跟著潮流走，還不如給孩子創造一些發展自己的興趣和愛好的機會。
小宋就發現龍龍的動手能力特別強，小的時候玩樂高的拼裝遊戲，就比別的小朋友速度快，一些簡單的航模，龍龍一會就做好了。小宋就特別注意培養龍龍這方面的能力，總帶著他去航模店，有新款的模型出來，小宋也毫不吝嗇，立志要把龍龍培養成科技高手。
作為家長，要從小關注孩子的特徵，小有引導性地加以培養。現在有很多玩具，對孩子的動手動腦能力都很有裨益。選好禮物，讓禮物更有意義，能為孩的將來奠定堅實的基礎。
有時候，在孩子的心目中，禮物的價值並不是用金錢來衡量的，獲得歡樂才是最重要的。節日裡，家長可以為孩子安排一些特別的節目。
每到過節放假的時候，小淩都會和單位幾個孩子年齡差不多的同事約好，來一次小型
聚會。現在獨生子女居多，平時放學了也是各自回家，少了以前小夥伴的樂趣。在這種小型的聚會上，孩子們打成一片，玩得可開心了。有時候，小淩和同事們還預先策劃好，讓每個小朋友準備一個小節目。聚會的時候，搭個臨時舞臺，父母們是觀眾，孩子們是臺上的Super star。這樣的“節日特別活動”特別受女兒雯雯的喜歡，每到節日，雯雯就迫不及待地催著小淩，要和小朋友們再相聚。
“有時候，同事們湊不到一起，我也會和丈夫一起給孩子安排點共同的活動。像是去公園騎腳踏車，在家裡一起看看老照片冊，唱唱歌，做遊戲，看卡通目等等。”小淩這樣說。“平時，大人忙工作，孩子忙學習，說實在的很少有聚在一起的時間。所以節日裡我一定會抽出時間和孩子在一起，讓孩子喜歡過節。”
這樣，孩子會把節日看作是一次家庭集體活動的好機會，這樣的禮物也同樣會受到孩子的歡迎。對他們來說，節日就不再意味著“開口要禮物”了。
教會孩子“給予”
很多家長都會抱怨自己的孩子過於以自我為中心，言語間離不開一個“我”字。這也不能完全責怪子女，因為長總是傾向於“給予”，孩子卻一直處於“得到”的一方。過年過節孩子們也都想著“我要得到什麼”，“我會獲得什麼”，卻不知道“給予”也是一種樂。
東南亞的這次海嘯災難，受難者超過15萬人，還有更多的流離失所。不少街和社區也舉行了捐款的活動。父母可以給自己的孩子講講海嘯是怎麼回事情，帶著孩子看一些災區的新聞和電視，讓孩子對海嘯、對難民有直觀的認識。最重要的是，告訴孩子：“我們可以給予他們幫助。”帶著孩子去捐助點，讓孩子親手為災區捐款。
在節日裡家長們可以教會孩子送品給長輩和小朋友，讓孩子獲得“給予”的樂趣。父母可以建議孩子從自己的壓歲錢裡抽出一部分，作為送禮物的經費。問問他：“你覺得想要送禮物給誰？”家長還可以做一些提示：“過去的一年裡，誰給了你很多幫助？”讓孩子懷著一顆感激的心，在新年裡為親人和朋友送上自己的小禮物。
在選擇禮物的時候，教給孩子根據需要，選擇禮物。像爺的老花眼鏡摔壞了，需要一付新眼鏡；小姨愛聽古典音樂，為她買一張CD，她一定會喜歡等等。家長還可以帶著孩子，一起去購買禮物，一起包裝禮物，到親友的手中，讓孩子全程參與到給予”的過程中來，享受給予帶來的樂趣。
