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三到六歲的孩子可以看什麼書

一、3~4歲幼兒的閱讀發展 

您或許會很好奇, 那些大字不認幾個的3、4歲孩子, 他們都是怎麼看書的?其實, 如果父母親從孩子呀呀學語時, 就經常和他們一起共讀圖畫書, 您就會發覺三、四歲的幼兒對文字系統事實上已經具備了相當多的知識。 例如:他們可以指認出熟悉的文字, 他們可以指認某些日常生活中經常接觸的文字符號, 他們會告訴你他們認識《小金魚逃走了》封面標題的“小”, 這顯示他們曉得文字不同於一般的圖形, 代表著特殊的意義, 也有特定的“名字”(字音)。  

1、幼兒可以覺察出文字的不同功能: 

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幼兒也能從生活經驗中瞭解到文字系統的”功能”, 例如他們知道媽媽貼在冰箱上的購物清單和餐廳裡的功能表內容, 它們所代表的用處與功能就是不一樣的。  

2、幼兒會模仿與應用書中學來的新字詞: 

經常和幼兒共讀圖畫書, 還可以促進他們對口語的理解和表達, 他們不但會模仿共讀中所學來的新字眼與複雜的句法, 更會在日常生活中不斷的嘗試與應用。  

3、幼兒聽音辨識的能力更加敏銳: 

若父母經常唸童謠、兒歌等具韻律的圖書給幼兒聽, 幼兒對於“語音”的知覺會更為敏銳, 例如他們可以指認出童謠中押韻的字音, 也會在喃喃自語的遊戲中自己創作押韻的語句。  

這些看似普通的閱讀能力, 其實累積起來, 對於孩子的閱讀興趣與未來獨立閱讀能力的養成,

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可是有大大的影響力呢, 所以, 父母親可千萬不要輕忽學前階段閱讀歷程的重要性喔! 

那麼父母該如何為3~4歲的幼兒挑書呢? 

由於書本裡蘊含著相當多樣化的內容, 3~4歲的幼兒大都很喜歡聽故事, 對書和閱讀也充滿了好奇心, 因此, 父母可以抓住此階段孩子的發展特色, 以及自己平時對孩子的觀察, 為孩子挑選出符合孩子興趣的好書。 只不過, 3~4歲孩子在身心發展上具有相當的獨特性, 因此, 該如何從孩子的發展特徵為考量, 為他們量身訂做最適合的閱讀內容呢? 

1、故事要能抓住孩子的注意力 

很多父母抱怨, 孩子往往沒聽完故事就失去耐性;其實導致幼兒缺乏耐心主因有兩個:一是故事太冗長、二是故事不夠吸引力。

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根據統計幼兒到四歲時的專注力平均長度才約有七分鐘, 因此過於冗長的圖書內容一定會造成幼兒分心。 但是, 若能符合孩子的興趣時, 他的專注力就能隨之增加。 因此, 不妨挑選好玩的玩具書、充滿驚喜的翻翻書、插圖引人入勝、故事逗趣幽默的圖畫書, 都是可以幫助拉長孩子專注力的好書唷。  

2、故事情節是孩子可以理解的內容 

此階段的幼兒開始進入團體生活, 生活經驗頓然開展, 認知學習的渴望也隨之增加, 在閱讀過程雖然還只是停留在對字面意義的理解, 但他們對故事情節的進展, 觀察可是越來越敏銳了。 因此, 父母可以嘗試提供稍微複雜的故事書給孩子,

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間接的, 也能增進孩子在認知上的進步。 只不過, 要提醒父母在為孩子挑故事書時, 避免書的內容超過孩子的理解程度;同時, 故事的結局最好是明確、有條理的, 當故事結局是模糊或模棱兩可的的圖書則較適合年紀稍長的孩子。  

3、可以激發孩子想像力的圖畫書 

三歲以後的孩子隨著認知能力的提升, 想像力也開始起飛;此時充滿創意的圖畫書, 最能投其所好了。 因此, 父母不妨挑選一些幻想類的圖畫書, 引發幼兒想像的空間。 然而, 此階段的孩子也會出現一些情緒化的行為表現, 如:怕黑。 因此, 也可以選擇與孩子情緒經驗有關的圖畫書, 和孩子一起讀, 這也是幫孩子處理情緒問題的一種方式唷。  

4、可增加同理心的社會情緒類童書 

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隨著動作、表達、認知能力的增長, 三歲左右的孩子已能展現更多的利他行為。 因此, 和孩子一起讀讀社會情緒類的圖畫書, 除了幫他更認識自己的情緒外, 當孩子進入幼稚園, 更能敏銳的同理其他小朋友的情緒感受、具備了良好人際互動的技巧。 這讓孩子有良好人際的能力, 可都是從閱讀經驗養成的呢! 


二、4~6歲孩子的閱讀發展 

孩子上幼稚園了, 他從讀圖的階段慢慢進入了讀字的階段。 除了能瞭解文字的象徵功能之外, 他也開始能認得一些簡單的常見字, 像是小、大、中、一、上、牛等字。 在親子共讀的過程中, 父母會發現孩子開始嘗試閱讀文字, 注意力的焦點會集中在他認得的那幾個字上。 例如, 他們能找出文章中相同的字, 也會注意到某些字具有類似的部首或構造,例如“魚”和“熊”都有四個點。也因為這樣的特質,他們常會出現“有邊念邊,沒邊念中間”的錯誤,例如把“每”唸成“母”、把“袋”唸“衣”。

這個階段的孩子會主動探索文字,例如會去注意周圍環境中的印刷品,像是功能表、商店的招牌等。也會抓起筆來模仿書上的字,雖然寫出來的東西像是在“畫”字,沒有人看得懂,但是如果請孩子說說他想表達的意思,爸媽會發現,雖然只是幾筆塗鴉,但是孩子的作品可能包含了一整個故事呢。 

父母可透過一些有趣的活動來鼓勵孩子對文字的探索,例如用孩子認得的字寫小紙條給他、鼓勵孩子指認街上常見的標示、表現出對他的文字作品的興趣等。不過,需要特別提醒父母的是,學前階段,培養的重點不在認字的量或書寫的正確性上,更重要的應是建立孩子對閱讀的興趣及信心,讓他們視自己為成功的讀者。能熟悉文字的功用、喜歡表達、不排拒書本,這些才是更為重要的呢。 

那麼如何為4~6歲的孩子挑書呢? 

提供豐富的閱讀環境和安排親子共讀時間,是促進幼稚園的孩子熟悉文字系統、瞭解文字的用途的兩個最重要的策略。父母可以為孩子在家中佈置書香空間,提供多樣化的書籍,讓孩子可以隨時挑選自己喜愛的書來閱讀。 

然而,許多父母都有這樣的疑問:書店和圖書館的兒童書區裡有那麼多的書,到底什麼樣的讀物才適合啟蒙階段的小讀者呢?以下有5個貼心建議要提供給父母們。 

1、舊書別丟,命名書變認字書 

小時候讀給孩子聽的舊書,可別因為孩子長大了就丟掉喲!一頁一物的命名書,還有句型重複的圖畫書,現在可是很好的認字書呢!例如《棕色的熊、棕色的熊你在看什麼?》這本書不斷出現模式相似的句型,有助於孩子將語音和字形互相連結,進而指認出句中的字來;同時,這類讀物通常也強調字的押韻和句子的韻律性,可加強孩子對字音的敏銳度,為將來的注音學習奠定基礎呢。 

2、多元閱讀豐富孩子的世界 

這個階段的孩子開始對事物是怎麼來的、有什麼用途、如何運作充滿興趣。因此,提供給此階段孩子的書,應該具有多樣化的主題,可以擴大孩子對世界的認識。當孩子有疑問時,帶著孩子一起查閱各種知識類讀物,讓孩子知道,原來透過閱讀我們可以獲得想要的資訊。當閱讀變得有意義,孩子也會願意主動去親近書本。 

3、故事的情節有明顯的時序 

5歲的孩子開始有較正確的時間觀念,知道現在、過去、未來的相對關係,也知道日、夜及四季的概念,並且開始在語言中會使用如今天早上、明天下午等複合的時間詞。這樣的特質,也讓他們在閱讀時能理解較為複雜的故事進展,因此,父母在為孩子選書時,可以特別挑選故事中對時間先後順序有較具體的描寫的書。 

4、人際關係主題的圖畫書

孩子上幼稚園了,在團體生活中,他開始瞭解什麼叫朋友,喜歡和年紀相仿的友伴一起玩,會互相照顧,也需要同儕的情感支援。不過,有時候父母也會聽到孩子說起在園裡和某某小朋友衝突的情形,這是由於孩子仍處於自我中心的時期,團體生活中必要的“分享”、“輪流”等觀念尚未建立。因此,與孩子共讀和生活息息相關的主題故事書,像是友誼、學校生活等內容,除了可引發孩子的閱讀興趣之外,更可以透過閱讀和孩子討論這些議題呢。 

5、善惡分明的童話故事 

除了人際互動之外,團體生活的另一重點是常規的養成。幼稚園的孩子,還在心理學家Kohlberg道德判斷發展的第一層次,也就是服從權威和規則,以避免受到懲罰。因此,孩子喜歡閱讀善惡因果明確的故事——壞人得到懲罰,好人得到獎賞的快樂結局。父母可挑選一些經典童話改編的圖畫書,講給孩子聽,並和孩子討論對每個角色的看法。 


採編自聰明寶貝

也會注意到某些字具有類似的部首或構造,例如“魚”和“熊”都有四個點。也因為這樣的特質,他們常會出現“有邊念邊,沒邊念中間”的錯誤,例如把“每”唸成“母”、把“袋”唸“衣”。

這個階段的孩子會主動探索文字,例如會去注意周圍環境中的印刷品,像是功能表、商店的招牌等。也會抓起筆來模仿書上的字,雖然寫出來的東西像是在“畫”字,沒有人看得懂,但是如果請孩子說說他想表達的意思,爸媽會發現,雖然只是幾筆塗鴉,但是孩子的作品可能包含了一整個故事呢。 

父母可透過一些有趣的活動來鼓勵孩子對文字的探索,例如用孩子認得的字寫小紙條給他、鼓勵孩子指認街上常見的標示、表現出對他的文字作品的興趣等。不過,需要特別提醒父母的是,學前階段,培養的重點不在認字的量或書寫的正確性上,更重要的應是建立孩子對閱讀的興趣及信心,讓他們視自己為成功的讀者。能熟悉文字的功用、喜歡表達、不排拒書本,這些才是更為重要的呢。 

那麼如何為4~6歲的孩子挑書呢? 

提供豐富的閱讀環境和安排親子共讀時間,是促進幼稚園的孩子熟悉文字系統、瞭解文字的用途的兩個最重要的策略。父母可以為孩子在家中佈置書香空間,提供多樣化的書籍,讓孩子可以隨時挑選自己喜愛的書來閱讀。 

然而,許多父母都有這樣的疑問:書店和圖書館的兒童書區裡有那麼多的書,到底什麼樣的讀物才適合啟蒙階段的小讀者呢?以下有5個貼心建議要提供給父母們。 

1、舊書別丟,命名書變認字書 

小時候讀給孩子聽的舊書,可別因為孩子長大了就丟掉喲!一頁一物的命名書,還有句型重複的圖畫書,現在可是很好的認字書呢!例如《棕色的熊、棕色的熊你在看什麼?》這本書不斷出現模式相似的句型,有助於孩子將語音和字形互相連結,進而指認出句中的字來;同時,這類讀物通常也強調字的押韻和句子的韻律性,可加強孩子對字音的敏銳度,為將來的注音學習奠定基礎呢。 

2、多元閱讀豐富孩子的世界 

這個階段的孩子開始對事物是怎麼來的、有什麼用途、如何運作充滿興趣。因此,提供給此階段孩子的書,應該具有多樣化的主題,可以擴大孩子對世界的認識。當孩子有疑問時,帶著孩子一起查閱各種知識類讀物,讓孩子知道,原來透過閱讀我們可以獲得想要的資訊。當閱讀變得有意義,孩子也會願意主動去親近書本。 

3、故事的情節有明顯的時序 

5歲的孩子開始有較正確的時間觀念,知道現在、過去、未來的相對關係,也知道日、夜及四季的概念,並且開始在語言中會使用如今天早上、明天下午等複合的時間詞。這樣的特質,也讓他們在閱讀時能理解較為複雜的故事進展,因此,父母在為孩子選書時,可以特別挑選故事中對時間先後順序有較具體的描寫的書。 

4、人際關係主題的圖畫書

孩子上幼稚園了,在團體生活中,他開始瞭解什麼叫朋友,喜歡和年紀相仿的友伴一起玩,會互相照顧,也需要同儕的情感支援。不過,有時候父母也會聽到孩子說起在園裡和某某小朋友衝突的情形,這是由於孩子仍處於自我中心的時期,團體生活中必要的“分享”、“輪流”等觀念尚未建立。因此,與孩子共讀和生活息息相關的主題故事書,像是友誼、學校生活等內容,除了可引發孩子的閱讀興趣之外,更可以透過閱讀和孩子討論這些議題呢。 

5、善惡分明的童話故事 

除了人際互動之外,團體生活的另一重點是常規的養成。幼稚園的孩子,還在心理學家Kohlberg道德判斷發展的第一層次,也就是服從權威和規則,以避免受到懲罰。因此,孩子喜歡閱讀善惡因果明確的故事——壞人得到懲罰,好人得到獎賞的快樂結局。父母可挑選一些經典童話改編的圖畫書,講給孩子聽,並和孩子討論對每個角色的看法。 


採編自聰明寶貝

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