一、3～4歲幼兒的閱讀發展
您或許會很好奇， 那些大字不認幾個的3、4歲孩子， 他們都是怎麼看書的？其實， 如果父母親從孩子呀呀學語時， 就經常和他們一起共讀圖畫書， 您就會發覺三、四歲的幼兒對文字系統事實上已經具備了相當多的知識。 例如：他們可以指認出熟悉的文字， 他們可以指認某些日常生活中經常接觸的文字符號， 他們會告訴你他們認識《小金魚逃走了》封面標題的“小”， 這顯示他們曉得文字不同於一般的圖形， 代表著特殊的意義， 也有特定的“名字”（字音）。
1、幼兒可以覺察出文字的不同功能：
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幼兒也能從生活經驗中瞭解到文字系統的”功能”， 例如他們知道媽媽貼在冰箱上的購物清單和餐廳裡的功能表內容， 它們所代表的用處與功能就是不一樣的。
2、幼兒會模仿與應用書中學來的新字詞：
經常和幼兒共讀圖畫書， 還可以促進他們對口語的理解和表達， 他們不但會模仿共讀中所學來的新字眼與複雜的句法， 更會在日常生活中不斷的嘗試與應用。
3、幼兒聽音辨識的能力更加敏銳：
若父母經常唸童謠、兒歌等具韻律的圖書給幼兒聽， 幼兒對於“語音”的知覺會更為敏銳， 例如他們可以指認出童謠中押韻的字音， 也會在喃喃自語的遊戲中自己創作押韻的語句。
這些看似普通的閱讀能力， 其實累積起來， 對於孩子的閱讀興趣與未來獨立閱讀能力的養成，
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那麼父母該如何為3～4歲的幼兒挑書呢？
由於書本裡蘊含著相當多樣化的內容， 3～4歲的幼兒大都很喜歡聽故事， 對書和閱讀也充滿了好奇心， 因此， 父母可以抓住此階段孩子的發展特色， 以及自己平時對孩子的觀察， 為孩子挑選出符合孩子興趣的好書。 只不過， 3～4歲孩子在身心發展上具有相當的獨特性， 因此， 該如何從孩子的發展特徵為考量， 為他們量身訂做最適合的閱讀內容呢？
1、故事要能抓住孩子的注意力
很多父母抱怨， 孩子往往沒聽完故事就失去耐性；其實導致幼兒缺乏耐心主因有兩個：一是故事太冗長、二是故事不夠吸引力。
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2、故事情節是孩子可以理解的內容
此階段的幼兒開始進入團體生活， 生活經驗頓然開展， 認知學習的渴望也隨之增加， 在閱讀過程雖然還只是停留在對字面意義的理解， 但他們對故事情節的進展， 觀察可是越來越敏銳了。 因此， 父母可以嘗試提供稍微複雜的故事書給孩子，
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3、可以激發孩子想像力的圖畫書
三歲以後的孩子隨著認知能力的提升， 想像力也開始起飛；此時充滿創意的圖畫書， 最能投其所好了。 因此， 父母不妨挑選一些幻想類的圖畫書， 引發幼兒想像的空間。 然而， 此階段的孩子也會出現一些情緒化的行為表現， 如：怕黑。 因此， 也可以選擇與孩子情緒經驗有關的圖畫書， 和孩子一起讀， 這也是幫孩子處理情緒問題的一種方式唷。
4、可增加同理心的社會情緒類童書
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隨著動作、表達、認知能力的增長， 三歲左右的孩子已能展現更多的利他行為。 因此， 和孩子一起讀讀社會情緒類的圖畫書， 除了幫他更認識自己的情緒外， 當孩子進入幼稚園， 更能敏銳的同理其他小朋友的情緒感受、具備了良好人際互動的技巧。 這讓孩子有良好人際的能力， 可都是從閱讀經驗養成的呢！
二、4～6歲孩子的閱讀發展
孩子上幼稚園了， 他從讀圖的階段慢慢進入了讀字的階段。 除了能瞭解文字的象徵功能之外， 他也開始能認得一些簡單的常見字， 像是小、大、中、一、上、牛等字。 在親子共讀的過程中， 父母會發現孩子開始嘗試閱讀文字， 注意力的焦點會集中在他認得的那幾個字上。 例如， 他們能找出文章中相同的字， 也會注意到某些字具有類似的部首或構造，例如“魚”和“熊”都有四個點。也因為這樣的特質，他們常會出現“有邊念邊，沒邊念中間”的錯誤，例如把“每”唸成“母”、把“袋”唸“衣”。
這個階段的孩子會主動探索文字，例如會去注意周圍環境中的印刷品，像是功能表、商店的招牌等。也會抓起筆來模仿書上的字，雖然寫出來的東西像是在“畫”字，沒有人看得懂，但是如果請孩子說說他想表達的意思，爸媽會發現，雖然只是幾筆塗鴉，但是孩子的作品可能包含了一整個故事呢。
父母可透過一些有趣的活動來鼓勵孩子對文字的探索，例如用孩子認得的字寫小紙條給他、鼓勵孩子指認街上常見的標示、表現出對他的文字作品的興趣等。不過，需要特別提醒父母的是，學前階段，培養的重點不在認字的量或書寫的正確性上，更重要的應是建立孩子對閱讀的興趣及信心，讓他們視自己為成功的讀者。能熟悉文字的功用、喜歡表達、不排拒書本，這些才是更為重要的呢。
提供豐富的閱讀環境和安排親子共讀時間，是促進幼稚園的孩子熟悉文字系統、瞭解文字的用途的兩個最重要的策略。父母可以為孩子在家中佈置書香空間，提供多樣化的書籍，讓孩子可以隨時挑選自己喜愛的書來閱讀。
然而，許多父母都有這樣的疑問：書店和圖書館的兒童書區裡有那麼多的書，到底什麼樣的讀物才適合啟蒙階段的小讀者呢？以下有5個貼心建議要提供給父母們。
1、舊書別丟，命名書變認字書
小時候讀給孩子聽的舊書，可別因為孩子長大了就丟掉喲！一頁一物的命名書，還有句型重複的圖畫書，現在可是很好的認字書呢！例如《棕色的熊、棕色的熊你在看什麼？》這本書不斷出現模式相似的句型，有助於孩子將語音和字形互相連結，進而指認出句中的字來；同時，這類讀物通常也強調字的押韻和句子的韻律性，可加強孩子對字音的敏銳度，為將來的注音學習奠定基礎呢。
2、多元閱讀豐富孩子的世界
這個階段的孩子開始對事物是怎麼來的、有什麼用途、如何運作充滿興趣。因此，提供給此階段孩子的書，應該具有多樣化的主題，可以擴大孩子對世界的認識。當孩子有疑問時，帶著孩子一起查閱各種知識類讀物，讓孩子知道，原來透過閱讀我們可以獲得想要的資訊。當閱讀變得有意義，孩子也會願意主動去親近書本。
3、故事的情節有明顯的時序
5歲的孩子開始有較正確的時間觀念，知道現在、過去、未來的相對關係，也知道日、夜及四季的概念，並且開始在語言中會使用如今天早上、明天下午等複合的時間詞。這樣的特質，也讓他們在閱讀時能理解較為複雜的故事進展，因此，父母在為孩子選書時，可以特別挑選故事中對時間先後順序有較具體的描寫的書。
4、人際關係主題的圖畫書
孩子上幼稚園了，在團體生活中，他開始瞭解什麼叫朋友，喜歡和年紀相仿的友伴一起玩，會互相照顧，也需要同儕的情感支援。不過，有時候父母也會聽到孩子說起在園裡和某某小朋友衝突的情形，這是由於孩子仍處於自我中心的時期，團體生活中必要的“分享”、“輪流”等觀念尚未建立。因此，與孩子共讀和生活息息相關的主題故事書，像是友誼、學校生活等內容，除了可引發孩子的閱讀興趣之外，更可以透過閱讀和孩子討論這些議題呢。
5、善惡分明的童話故事
除了人際互動之外，團體生活的另一重點是常規的養成。幼稚園的孩子，還在心理學家Kohlberg道德判斷發展的第一層次，也就是服從權威和規則，以避免受到懲罰。因此，孩子喜歡閱讀善惡因果明確的故事——壞人得到懲罰，好人得到獎賞的快樂結局。父母可挑選一些經典童話改編的圖畫書，講給孩子聽，並和孩子討論對每個角色的看法。
採編自聰明寶貝
這個階段的孩子會主動探索文字，例如會去注意周圍環境中的印刷品，像是功能表、商店的招牌等。也會抓起筆來模仿書上的字，雖然寫出來的東西像是在“畫”字，沒有人看得懂，但是如果請孩子說說他想表達的意思，爸媽會發現，雖然只是幾筆塗鴉，但是孩子的作品可能包含了一整個故事呢。
父母可透過一些有趣的活動來鼓勵孩子對文字的探索，例如用孩子認得的字寫小紙條給他、鼓勵孩子指認街上常見的標示、表現出對他的文字作品的興趣等。不過，需要特別提醒父母的是，學前階段，培養的重點不在認字的量或書寫的正確性上，更重要的應是建立孩子對閱讀的興趣及信心，讓他們視自己為成功的讀者。能熟悉文字的功用、喜歡表達、不排拒書本，這些才是更為重要的呢。
那麼如何為4～6歲的孩子挑書呢？
提供豐富的閱讀環境和安排親子共讀時間，是促進幼稚園的孩子熟悉文字系統、瞭解文字的用途的兩個最重要的策略。父母可以為孩子在家中佈置書香空間，提供多樣化的書籍，讓孩子可以隨時挑選自己喜愛的書來閱讀。
然而，許多父母都有這樣的疑問：書店和圖書館的兒童書區裡有那麼多的書，到底什麼樣的讀物才適合啟蒙階段的小讀者呢？以下有5個貼心建議要提供給父母們。
1、舊書別丟，命名書變認字書
小時候讀給孩子聽的舊書，可別因為孩子長大了就丟掉喲！一頁一物的命名書，還有句型重複的圖畫書，現在可是很好的認字書呢！例如《棕色的熊、棕色的熊你在看什麼？》這本書不斷出現模式相似的句型，有助於孩子將語音和字形互相連結，進而指認出句中的字來；同時，這類讀物通常也強調字的押韻和句子的韻律性，可加強孩子對字音的敏銳度，為將來的注音學習奠定基礎呢。
2、多元閱讀豐富孩子的世界
這個階段的孩子開始對事物是怎麼來的、有什麼用途、如何運作充滿興趣。因此，提供給此階段孩子的書，應該具有多樣化的主題，可以擴大孩子對世界的認識。當孩子有疑問時，帶著孩子一起查閱各種知識類讀物，讓孩子知道，原來透過閱讀我們可以獲得想要的資訊。當閱讀變得有意義，孩子也會願意主動去親近書本。
3、故事的情節有明顯的時序
5歲的孩子開始有較正確的時間觀念，知道現在、過去、未來的相對關係，也知道日、夜及四季的概念，並且開始在語言中會使用如今天早上、明天下午等複合的時間詞。這樣的特質，也讓他們在閱讀時能理解較為複雜的故事進展，因此，父母在為孩子選書時，可以特別挑選故事中對時間先後順序有較具體的描寫的書。
4、人際關係主題的圖畫書
孩子上幼稚園了，在團體生活中，他開始瞭解什麼叫朋友，喜歡和年紀相仿的友伴一起玩，會互相照顧，也需要同儕的情感支援。不過，有時候父母也會聽到孩子說起在園裡和某某小朋友衝突的情形，這是由於孩子仍處於自我中心的時期，團體生活中必要的“分享”、“輪流”等觀念尚未建立。因此，與孩子共讀和生活息息相關的主題故事書，像是友誼、學校生活等內容，除了可引發孩子的閱讀興趣之外，更可以透過閱讀和孩子討論這些議題呢。
5、善惡分明的童話故事
除了人際互動之外，團體生活的另一重點是常規的養成。幼稚園的孩子，還在心理學家Kohlberg道德判斷發展的第一層次，也就是服從權威和規則，以避免受到懲罰。因此，孩子喜歡閱讀善惡因果明確的故事——壞人得到懲罰，好人得到獎賞的快樂結局。父母可挑選一些經典童話改編的圖畫書，講給孩子聽，並和孩子討論對每個角色的看法。
採編自聰明寶貝
