聽話是正面說法， 反過來說就是喪失自我， 從心理發育上其實就是在繼承母親的一切缺點， 其結果是空虛、無聊、依賴。 如果兒童既要適應母親又要適應父親的話， 那么小孩就在無所適從的扭曲、矛盾中長大， 這一切都隱藏得非常深， 父母永遠都不知道， 直到孩子平庸、無能、出問題時， 還奇怪孩子小時候很聰明的很聽話的。
三大“邪惡”早教 讓寶寶人生失敗
一、聽話
“乖寶寶”“聽話， 做個好孩子”是所有父母與老師的愿望， 在中國傳統教育上， “聽話”成了“一條鞭法”， “聽話教育”是中國教育的國粹。 在小農經濟時代，
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全國性的獨生子女人格發展調查發現， 在被看作“聽話”的孩子中，
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孩子不聽話有其心理意義， 無理取鬧的發生畢竟少。
1、從心理成長上看， “不聽話”是孩子獨立性的需要，
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2、從心理健康上看， 孩子在不愿意時， 能把想法用情緒、用行動表達出來， 這是維持自身心理平衡的需要， 當他完全聽話時并不表明他愿意， 只是表明他開始進入壓抑。
3、如果能“犟嘴”， 那就更健康， 表明他在作更高層次的探索， 即我個人的心理強度到底有多大？外界的權威到底又是個什么東西？“爭辯”是應付沖突的訓練， “抗旨”是有目的的尋找自己能力的極限， 許多人一輩子都接觸不到自己的底， 摸不到自己的邊， 他們是懸空的， 他們一輩子與焦慮與恐懼打交道。
4、為什么孩子要聽父母的號令， 事事都要經父母的同意呢？在心理學上一個尋求贊許的人無異于在向他人表明——“你的看法比我自己的看法更加重要”。
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二、打罵
打罵和溺愛是聽話教育的變種——當孩子不聽話時父母為維持權威實施打罵或者放棄權威我聽你的。
經常受打罵、受喝斥的孩子， 永遠享受不到寧靜的心境， 他的神經系統永遠是緊張的， 他的激素系統總是在失衡狀態， 表現在外部就是孩子食欲不強， 多夢易驚， 不能集中注意力， 易怒易躁， 喜歡打罵人， 可以說睡眠、進食、智力、情緒都處于極大的破壞、摧殘狀態， 本該燦爛的內心體驗變得黑暗一片。
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“三綱五常”的傳統賦予了父母可笑的奴仆式的權威， 現在民主了， 講人性了， 講法律了， 于是出臺了兒童保護法， 這是所有法律中最可笑的法律。 法律講的是尺度， 不到極端能繩之以法嗎？經年累月的打罵過程能繩之以法嗎？他們剝奪了孩子自由表達的權利——成長的權利， 這能繩之以法嗎？以成人的殘酷去折磨一株柔弱的樹苗， 這樣的父母有什么價值？
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在生活中看到這樣的現象，父母寵愛幾個子女中的某一個，結果那一個卻是最不孝的，對父母態度之惡劣令讓人發指。我們該同情誰呢？我說活該，因為父母早年包辦了一切，剝奪了子女自己行動的權利，沒有盡到父母的責任，所以子女不盡孝道就無可厚非，這符合因果律。
溺愛是父母對孩子傷害最大的行為，它與打罵完全不同。打罵的孩子受壓抑，其壓抑的能量在不良環境中會畸形暴發出來，但在正常環境則可能只是影響人格，還有可能成為人生動力。而溺愛的孩子則不同了，當孩子的愿望實現得太容易時，他們就會認為是應該的，而且當他們長大后反而認為社會倒欠他們一筆債。當家長向孩子的無理取鬧投降時，父母實質上是在教孩子把精力用來控制那些精心照顧他們的人。在四大基本愿望中除“取悅人”沒有發展起來，其它都是畸形鼓脹，驕寵過度的孩子其自我意象就是唯我獨尊，目空一切，為所欲為，不知道德為何物，如果社會將來不能滿足他們的三大愿望(肯定不能！)，他們將無所顧忌地成為家庭的惡魔、社會的渣子，其父母也是最罪惡的父母。
我在上海一醫院的兒科實習時，親眼見一女孩9歲(腎炎病)，叫父母哭就哭，叫父母下跪就下跪。她跑到醫生辦公桌上亂扔東西，醫生講了一句，她打開墨水瓶潑得醫生滿臉滿衣。臉可以洗凈，那件白大衣卻不能再洗白，它完全可以作為國旗懸掛起來——號召國旗下的人們培養惡魔。
此三大“惡教”是中國特色教育的三個支點，不論是父母還是老師都離不開它。中國人老是牢騷，什么時候我們才能獲諾貝爾獎，這沒有任何意義，還是關注一下我們什么時候才能有合格的父母、合格的老師吧！
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