三大誤區埋沒孩子天性

鋼琴、繪畫、跳舞， 越來越多家長不惜重金讓孩子早早參加各種培訓班。

專家教授指出， 由于家長缺乏對孩子學習能力的正確理解， 往往用社會上統一的成才標準去強制孩子學習， 結果衍生出很多不利于孩子成長的錯誤做法。

誤區一：孩子發呆就是有問題

如果媽媽看到孩子一個人坐在房間里， 什么都沒做， 只是看著窗外的天空發呆， 一般都會認為孩子是不是有什么問題， 或者是在浪費時間。 鄒小兵認為， 孩子發呆也是一種學習， 盡管可能本身并沒有意識到自己在干什么， 但也是處于一種學習狀態中。

誤區二：迷信智力測試

圓圓快3歲了， 在說話、運動、背兒歌、數數等許多方面與同齡寶寶比起來， 似乎差一些。 媽媽帶著圓圓去做智力測試。 面對著很低的測試分數， 媽媽難過不已。 智力測驗只能了解到孩子某些方面的能力， 如果根據這個分數而貼上笨孩子的標簽， 那么就會因此而忽略孩子在其他方面的能力， 對這些孩子的成長發展造成傷害。 鄒小兵指出， 目前很多智力測驗已經落后于心理學的實際發展，

誤區三：慢孩子就是笨孩子

學一件事情比別的孩子速度慢， 到了一個新環境很長時間不適應等， 這些行為都容易被家長和老師認為是笨孩子的表現。 鄒小兵教授介紹說， 這些都是適應性低的表現， 但這并不代表這些孩子的能力不行， 只是這類孩子的一種行為方式。 鄒小兵還舉例說， 慢孩子可能學一首詩的速度比較慢， 但他們一般相應地會記得比較牢、比較久， 這是他們學習事物的一種習慣方式。

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