三大誤區埋沒孩子的天性

鋼琴、繪畫、跳舞……越來越多家長不惜重金讓孩子早早參加各種培訓班， 相反， 碰到孩子發呆、多動、內向等狀況， 家長們就認為是大問題。 專家指出， 由於家長缺乏對孩子學習能力的正確理解， 往往用社會上統一的“成才標準”去強制孩子學習， 結果衍生多很多不利於孩子成長的錯誤做法。
誤區一：孩子發呆就是有問題
如果媽媽看到孩子一個人坐在房間裡， 什麼都沒做， 只是看著窗外的天空發呆， 一般都會認為孩子是不是有什麼問題， 或者是在浪費時間。 對此， 專家認為， 孩子發呆也是一種學習， 儘管可能本身並沒有意識到自己在幹什麼， 但也是處於一種學習狀態中。
專家認為， 學習分“外顯性☆禁☆學習”和“內隱性☆禁☆學習”， 前者表現為學習英語課程， 學習某項技能等， 後者則是一種無意識學習。 在我們覺得什麼都沒想時， 大腦也是在儲存、整理和加工一些資訊， 只不過不是用意識去努力地實行而已。
誤區二：“迷信”智力測試
有些小孩子， 在說話、運動、背兒歌、數數等許多方面與同齡寶寶比起來， 似乎差一些。 家長呢？就帶著寶寶去做各種智力測試， 面對很低的測試分數， 而難過不已。
“智力測驗只能瞭解到孩子某些方面的能力， 如果根據這個分數而貼上笨孩子的標籤， 那麼就會因些而忽略孩子在其他方面的能力， 對這些孩子的成長發展造成傷害。 ”專家指出， 目前很多智力測驗已經落後於心理學的實際發展， 只能測出孩子的一部分能力， 很可能因些而抹殺了孩子在其他能力方面的發展。
誤區三：“慢孩子”就是“笨孩子”
學一件事情比別的孩子速度慢， 到了一個新環境很長時間不適應等， 這些行為都容易被家長和老師認為是“笨孩子”的表現。 其實， 這些都是適應性低的表現， 並不代表這些孩子的能力不行， 只是這類孩子的一種行為方式。
專家還舉例說， “慢孩子”可能學一首詩的速度比較慢， 但他們一般相應地會記得比較牢、比較久， 這是他們學習事物一種習慣方式