動作方面：能力倒退是正常現象
孩子長到三歲， 他的協調能力已經比較穩定了， 他可以非常靈活地運動四肢， 運用眼、手、口、鼻了。 單純從理論上分析， 如果三歲的孩子協調性很好， 比他們大點的孩子協調能力應該會更強才對。 但事實卻並不是這樣。 前面曾給大家講過， 孩子成長的過程中存在著兩種互相牽制的力量， 叫做交叉力。
孩子三歲時， 兩股力量中能夠促使大肌肉發展的力量更強大一些， 所以他的協調能力很強；而當孩子長到三歲半時， 促進平衡的力量減弱甚至消失， 所以這一時期孩子在動作上就顯得不協調了，
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遇到這樣的情況， 父母會覺得孩子成長出現問題了， 否則， 為什麼他不再喜歡用大膽、豪放的線條勾勒他的畫， 而是喜歡用細細小小的線條和波浪線來裝飾？甚至在說話上也有“倒退”的跡象——不再那麼流利， 甚至還有些口吃。
在視覺能力上， 雖然他的視力能夠延展到很遠的地方， 也能收縮到更近的某一點， 但中間一段呈現出“盲區”。 所以有時候會出現孩子不停地揉眼睛、眨眼睛， 甚至說看不清楚的現象。 父母會發現， 倒退的遠不止這些。
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此時父母應該注意指導孩子學會用適當的方式發洩他所要表達的情感， 比如唱歌或是語言。 可能是在動作方面孩子的控制感不如以前， 這導致孩子的情緒也常出現波動。 所以， 在做沒有把握的事情時， 孩子會向父母“求救”。 舉例來說， 以前他自己已經可以應付上樓、下樓的活動了， 但是現在， 他還是會說：“媽媽領著走。 ”
此時他的小肌肉發展似乎也出現“斷層”， 他運用手的靈活度有所下降， 而且， 此時的他對空間方向的辨認也不再那麼清楚了。
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前面也提到過孩子在空間感受上似乎忽略掉了“中間點”， 此處的問題跟中間點的缺失有很大關係。 以前， 他曾用多塊積木搭建起一座房子， 可現在， 他發現把積木平穩的壘高都是很困難的事。
雖然此階段的孩子在各方面都變得不穩定， 但是你可能想像不到， 他在支配四肢和運用技巧方面卻是大大的進步了。 所以， 你看到他會比以前更喜歡跑來跳去， 而且跑得更快， 上下樓梯時能像大人一樣一步一階的走。
他比以前更喜歡和其他人一起玩球了， 在扔球、接球的動作中，
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視覺方面：不要擔心孩子暫時出現的眨眼和鬥雞眼
從整個成長過程來說， 三歲半到四歲的孩子正在經歷一個轉變的拐點。 他常常表現出不安定的行為動作， 心理上也有些敏感和不自信， 有時候他會說：“你別看我了！”
三歲半的孩子在四肢的運用、眼手的使用以及視覺觀察上都仿佛出現了問題。 比如他做出的動作常常像是慢半拍， 眼睛轉起來也有些遲緩， 有時還會出現兩個眼睛挨得太近而看起來像鬥雞眼。
儘管這樣， 他的視覺觀察能力卻是有進步的， 他能注意到邊邊角角的微小地方了(對自己熟悉的東西或喜歡的書尤其如此)，
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給這個階段的孩子檢測視力時， 會發現他對圖案的認識比以前更加清晰。 如果把兩個棱鏡拿到他面前並問他是幾件物品時， 他也會準確告訴你：“兩件。 ”這說明他能夠正常運用兩隻眼睛觀察東西了。 所以， 我們在此時為孩子做視力檢查是非常必要的；父母也由此可以明白， 孩子出現不斷眨眼和“鬥雞眼”的現象只是一時的正常現象。
成長正常的孩子， 到了三歲半完全可以追隨移動物體， 自由控制自己的視線了。 這個時期的孩子能夠專注地看書， 安安靜靜地聽一段童話故事，也喜歡到外面跑跑跳跳、做一些運動大肌肉的遊戲了。我們可以帶著他去騎小單車、玩沙、玩滑梯、玩球等等。
協調適應方面：進步很大
儘管這個階段的孩子看起來在肌肉活動方面不如以前協調，但他確實是比以前進步多了。你曾經注意到他在玩積木的時候會稍微有些倒退，但你也會發現他能夠照你的思路去把積木拼裝在一起了，而不需要你每步都教他。發現一些玩具的新奇玩法，也是這個階段孩子的重要特點。
三歲半的孩子已經可以認識幾種基本的幾何形狀，他也不會把飯菜弄得到處都是，倒水的時候也不會灑在外面了。所有孩子似乎天生都對繪畫有好感。三歲半的孩子可以為一個不完整的人的畫像添上胳膊和腿腳。但是，如果你想讓他完全自主地畫一個人像，就不會那麼順利了。
三歲半的孩子雖然在小肌肉運動上沒什麼發展，手部運用上也不那麼穩定，玩遊戲的技巧與三歲的時候比起來沒什麼進步，但是他卻對“和夥伴一起玩”產生了更大的興趣，他與“ 人”之間的關係要比與“物”之間的關係緊密多了。
很多父母可能不瞭解，三歲半的孩子已經能夠用線把稍大點的珠子穿起來，並且他還會把珠子依照不同顏色或形狀分類穿起來。當然，珠子換成一小段一小段的吸管也可以，他會把它們穿成項鍊。不過，最能吸引他們的，是到海邊去玩沙土！
語言方面：對語言表達有濃厚興趣，開始注意語法
在語言表達方面，三歲至四歲的孩子進步很快。一般情況下，四歲孩子的詞彙量有一個大幅增長，但跟這個時期比起來，內容上還是不如這個時期豐富和有趣了。由於接觸和掌握的詞彙量大大增加，這個階段的孩子似乎對語言表達有濃厚的興趣。
他們會為自己說出新的語彙而感到自豪，喜歡炫耀自己的語言表達，也喜歡哼哼著唱簡單的兒歌或童謠，“悄悄話”“小禮物”“不同”這樣的字眼，會讓他們感到更興奮。他甚至會湊到你的耳邊，用行動告訴你他理解的悄悄話。人們常說，孩子兩歲的時候積累詞彙，三歲的時候運用詞彙，是有道理的。
這個階段的孩子，已經能夠自如運用各種詞類，語言表達也開始注意語法。因此，你會經常會聽到他用助動詞，還會說複雜的否定句。父母要趁孩子高興的時候跟他談論事情。長到三歲的時候，如果給予恰當的誇獎，或者講出合適的理由，孩子也開始會做一些他自己本不願做的事情。實際上，孩子心情好的時候，還是能聽得進道理的。
此階段的孩子對書本、故事也有很濃的興趣，因此要讓他多聽多看。我們常常會發現他能安安靜靜地聽完一段故事，甚至講完一個還要求講另外一個。中間我們可以停下來向他提問簡單的問題，或者讓他根據書裡的插圖自己想像故事的情節。在眾多的故事中，一些小動物會說話的故事最能吸引他們。
這個階段的孩子不但能夠自如運用語言表達自己，同時也能體會到通過語言溝通和學習的樂趣。他總是喜歡提出很多問題，比如“為什麼是這樣的？”“媽媽什麼時候下班回來？”“小魚吃什麼？”等等，做家長的要對孩子問問題的意圖給出判斷，如果他是真的想弄明白事情的來龍去脈，你可以儘量滿足他的好奇心；但是如果他只是為了提問而提問，完全是覺得好玩兒，那你大可不必過於認真地個個都回答他。
三歲半的孩子已經有了比較強的空間感，他會告訴你他把球放在了桌子上面，或者放在了汽車裡面。當然，他也有了初步回答問題的能力，如果你問他：“很困了，會怎麼辦？”“要是餓了，你該怎麼做？”他一般都能給出正確的答案。
三歲多的孩子語言表達能力的提高，不僅表現在詞彙量大大增加上面，還表現在他說的語句長短和結構上：他已經能夠說出比較複雜的句法結構，也能對所看到的、聽到的加以綜合，說出一句總結性的話。他也會一邊玩玩具，一邊用語言表達自己的行為。通過他在遊戲中的自言自語，我們能發現孩子的想像力其實非常豐富，一個簡單的玩具也能變換出各種不同的玩法。
沒有人確切知道三歲半的孩子到底掌握了多少詞彙，但是有一個大概的數字是這樣的：三歲至三歲半的孩子大概能夠掌握和運用的字有一千個左右，而三歲半至四歲的孩子大概掌握的字有二千一百個左右。
孩子三歲的時候，就完全可以回答至少八個簡單的判斷問題，例如你問他：“什麼動物會飛？”“什麼有四個輪子”……半年後，他就可以至少正確給出十多個問題的答案，並且說出兩三個基本顏色的名字。
然而，對不同的孩子來說，分辨顏色也有早有晚。有的小女孩在三歲的時候就能分辨大多數的顏色，包括不常見的棕褐色、粉紅色，但有的小男孩到了四歲多的時候還只是分辨出綠色和藍色。
我們可以與三歲多的孩子玩一些描述物品的遊戲，不管見到什麼，你都可以問問孩子這是什麼，它是什麼顏色、什麼形狀或者拿出兩個不一樣的東西，讓他分辨大小。三歲半的孩子已經可以分辨出大小，並喜歡運用“最”等形容詞來說明東西的特徵。
家長有時候會發現三歲半的孩子口齒仍不清楚，某些字的發音仍然改不過來。有些敏感的父母對此非常苦惱，認為是孩子的語言能力出了問題。如果是這樣，我們可以帶他到醫院做診斷和檢查。但是，一般情況下這都是正常的現象，慢慢就會好起來的。
此外，這個年齡的一些孩子會出現口吃的情形，這讓父母也感到憂心。其實，這也是這個階段的孩子很容易出現的問題，屬於正常現象，不必過於緊張。一些說話比較早的孩子最可能出現這種情況，而且在更小的時候就有口吃的端倪。
因為這個階段的孩子協調性不是很穩定，所以出現口吃是很正常的。專家建議家長不要一遇到這種情況，就馬上糾正孩子的說話。與其趕緊糾正孩子，讓他重新清楚地講一遍，不如把關注的重點放在孩子談話的內容上，而不去在意他是不是口吃了，這樣孩子會慢慢積累起說話的信心，說起話來也會相當輕鬆，口吃現象也會很快消失的。
我們發現三歲半的孩子已經能用不同的聲調傳達出不同的情緒和心情。比如，他希望引起別人注意的時候，就會提高音量和聲調；當他玩得盡興、情緒激動時，他也會發出高亢、粗獷的聲音；但如果他犯了錯，他也會低低的說話來表示低落的情緒。
在某些特定情況下，孩子似乎聽不到父母說的話，讓我們產生孩子的耳朵是不是有毛病的擔心，但如果你故意壓低聲音說些他感興趣的話，他又能清清楚楚地聽到。這是因為，三歲半的孩子會被一些聲音嚇到，例如聽到雷聲他就會躲起來，不明來源的聲音也會讓他有所警覺。
與他人交談方面：能在眾人中表達自己，在角色扮演中進步
在和人溝通方面，三歲半的孩子與三歲的孩子又有所不同。三歲的孩子能與同齡的小朋友溝通，也能和大人們進行對話；而三歲半的孩子能在眾人中表達自己了，他可以面對許多人講話。此外，他們變得不再喜歡自己跟自己說話了(這或許是由於多數時間裡他都有人陪著的原因)。有的時候，孩子也會照著大人的樣子自己“叮囑”自己：“不能開冰箱，有電！”可能這樣的說話不一定有人聽到，但在孩子心裡，他認為是有人在旁邊關注他。
三歲半的孩子，跟老師溝通起來也已經沒什麼問題。而且他更喜歡用一些帶小聰明的語言來為自己的行為開脫，他會說：“我不和他一起玩兒，是因為他總把別人的東西弄壞。”或者，他會表達自己“明智”的選擇：“我不要去那裡，那裡不安全。”又或者他反駁大人說的話：“要是我去了，他就不會再哭了。”
此時的孩子跟夥伴之間的談話已經可以非常流利，而且內容也是各式各樣，豐富有趣。他總是要首先聲明對自己物品的所有權：“這件是我的玩具，不讓你拿。”“你別拿這個彩色畫筆，這是我的。”
儘管這樣，他也已經有很大進步了，特別是已經學會和別人商量著做一件事了。他會說：“我先畫，然後再給你畫，可以嗎？”“你拉這邊，我拉那邊。”
三歲半的孩子還會提出簡單的建議，他可能跟小夥伴說：“我先玩一會兒，等一下就輪到你玩。”“我們一起堆積木吧！”過家家是許多孩子都喜歡玩的遊戲，他們可以在這樣的遊戲中扮演各種各樣的角色，而且非常能體現出孩子的想像力。
比如，有的孩子用紙片“做菜”，然後招呼著大家來“吃飯”等等。在這樣的遊戲中，語言運用也是非常豐富多樣的。
比如：“我是一只能飛得很高的大飛機。”“走嘍！去坐電梯嘍！”“小宏，你生病了，我來當醫生給你治病。”這類遊戲可以玩得多種多樣，你會聽到幾個玩過家家的孩子之間這麼說：“東西都準備好了嗎？”“沒有，我要去買一些魚。”“看，我買回來很多魚，還有好吃的香蕉呢！”“我們來做魚吧！”“好的，把它拿來，我要炒一炒。”“我要去買菜，你幫我照看寶寶吧。”“好的，我來給他洗澡吧。”
此時的女孩似乎比男孩勇敢和大膽得多，她們常常會把心裡對男孩的喜歡用語言表達出來，比如她會說：“我喜歡和凱凱坐在一起！”“我們一起去看書吧。”
其他方面
處在這個階段的孩子，如果有什麼事情不滿意或者不合他的心意，他會用種種方法來拒絕合作。他可能會不走不動，表示抗議；也可能會直接說：“不行”“不要”，哭哭鬧鬧也不是不可能的。
儘管這樣，經過對不同年齡段的孩子做比較，人們還是發現這個年齡的孩子，學會用語言直接表達不合作的時候多了，而用行動、態度來表達不滿的時候就少了，一般如果有兩次用語言表達的話，才有一次是用行動表示的。測驗的時候，如果一個三歲半的孩子不想再靜靜地坐在那裡接受測驗了，他會直接告訴測驗者，而不會用扔東西、哭鬧、敲敲打打等動作或態度來表達了。
安安靜靜地聽一段童話故事，也喜歡到外面跑跑跳跳、做一些運動大肌肉的遊戲了。我們可以帶著他去騎小單車、玩沙、玩滑梯、玩球等等。協調適應方面：進步很大
儘管這個階段的孩子看起來在肌肉活動方面不如以前協調，但他確實是比以前進步多了。你曾經注意到他在玩積木的時候會稍微有些倒退，但你也會發現他能夠照你的思路去把積木拼裝在一起了，而不需要你每步都教他。發現一些玩具的新奇玩法，也是這個階段孩子的重要特點。
三歲半的孩子已經可以認識幾種基本的幾何形狀，他也不會把飯菜弄得到處都是，倒水的時候也不會灑在外面了。所有孩子似乎天生都對繪畫有好感。三歲半的孩子可以為一個不完整的人的畫像添上胳膊和腿腳。但是，如果你想讓他完全自主地畫一個人像，就不會那麼順利了。
三歲半的孩子雖然在小肌肉運動上沒什麼發展，手部運用上也不那麼穩定，玩遊戲的技巧與三歲的時候比起來沒什麼進步，但是他卻對“和夥伴一起玩”產生了更大的興趣，他與“ 人”之間的關係要比與“物”之間的關係緊密多了。
很多父母可能不瞭解，三歲半的孩子已經能夠用線把稍大點的珠子穿起來，並且他還會把珠子依照不同顏色或形狀分類穿起來。當然，珠子換成一小段一小段的吸管也可以，他會把它們穿成項鍊。不過，最能吸引他們的，是到海邊去玩沙土！
語言方面：對語言表達有濃厚興趣，開始注意語法
在語言表達方面，三歲至四歲的孩子進步很快。一般情況下，四歲孩子的詞彙量有一個大幅增長，但跟這個時期比起來，內容上還是不如這個時期豐富和有趣了。由於接觸和掌握的詞彙量大大增加，這個階段的孩子似乎對語言表達有濃厚的興趣。
他們會為自己說出新的語彙而感到自豪，喜歡炫耀自己的語言表達，也喜歡哼哼著唱簡單的兒歌或童謠，“悄悄話”“小禮物”“不同”這樣的字眼，會讓他們感到更興奮。他甚至會湊到你的耳邊，用行動告訴你他理解的悄悄話。人們常說，孩子兩歲的時候積累詞彙，三歲的時候運用詞彙，是有道理的。
這個階段的孩子，已經能夠自如運用各種詞類，語言表達也開始注意語法。因此，你會經常會聽到他用助動詞，還會說複雜的否定句。父母要趁孩子高興的時候跟他談論事情。長到三歲的時候，如果給予恰當的誇獎，或者講出合適的理由，孩子也開始會做一些他自己本不願做的事情。實際上，孩子心情好的時候，還是能聽得進道理的。
此階段的孩子對書本、故事也有很濃的興趣，因此要讓他多聽多看。我們常常會發現他能安安靜靜地聽完一段故事，甚至講完一個還要求講另外一個。中間我們可以停下來向他提問簡單的問題，或者讓他根據書裡的插圖自己想像故事的情節。在眾多的故事中，一些小動物會說話的故事最能吸引他們。
這個階段的孩子不但能夠自如運用語言表達自己，同時也能體會到通過語言溝通和學習的樂趣。他總是喜歡提出很多問題，比如“為什麼是這樣的？”“媽媽什麼時候下班回來？”“小魚吃什麼？”等等，做家長的要對孩子問問題的意圖給出判斷，如果他是真的想弄明白事情的來龍去脈，你可以儘量滿足他的好奇心；但是如果他只是為了提問而提問，完全是覺得好玩兒，那你大可不必過於認真地個個都回答他。
三歲半的孩子已經有了比較強的空間感，他會告訴你他把球放在了桌子上面，或者放在了汽車裡面。當然，他也有了初步回答問題的能力，如果你問他：“很困了，會怎麼辦？”“要是餓了，你該怎麼做？”他一般都能給出正確的答案。
三歲多的孩子語言表達能力的提高，不僅表現在詞彙量大大增加上面，還表現在他說的語句長短和結構上：他已經能夠說出比較複雜的句法結構，也能對所看到的、聽到的加以綜合，說出一句總結性的話。他也會一邊玩玩具，一邊用語言表達自己的行為。通過他在遊戲中的自言自語，我們能發現孩子的想像力其實非常豐富，一個簡單的玩具也能變換出各種不同的玩法。
沒有人確切知道三歲半的孩子到底掌握了多少詞彙，但是有一個大概的數字是這樣的：三歲至三歲半的孩子大概能夠掌握和運用的字有一千個左右，而三歲半至四歲的孩子大概掌握的字有二千一百個左右。
孩子三歲的時候，就完全可以回答至少八個簡單的判斷問題，例如你問他：“什麼動物會飛？”“什麼有四個輪子”……半年後，他就可以至少正確給出十多個問題的答案，並且說出兩三個基本顏色的名字。
然而，對不同的孩子來說，分辨顏色也有早有晚。有的小女孩在三歲的時候就能分辨大多數的顏色，包括不常見的棕褐色、粉紅色，但有的小男孩到了四歲多的時候還只是分辨出綠色和藍色。
我們可以與三歲多的孩子玩一些描述物品的遊戲，不管見到什麼，你都可以問問孩子這是什麼，它是什麼顏色、什麼形狀或者拿出兩個不一樣的東西，讓他分辨大小。三歲半的孩子已經可以分辨出大小，並喜歡運用“最”等形容詞來說明東西的特徵。
家長有時候會發現三歲半的孩子口齒仍不清楚，某些字的發音仍然改不過來。有些敏感的父母對此非常苦惱，認為是孩子的語言能力出了問題。如果是這樣，我們可以帶他到醫院做診斷和檢查。但是，一般情況下這都是正常的現象，慢慢就會好起來的。
此外，這個年齡的一些孩子會出現口吃的情形，這讓父母也感到憂心。其實，這也是這個階段的孩子很容易出現的問題，屬於正常現象，不必過於緊張。一些說話比較早的孩子最可能出現這種情況，而且在更小的時候就有口吃的端倪。
因為這個階段的孩子協調性不是很穩定，所以出現口吃是很正常的。專家建議家長不要一遇到這種情況，就馬上糾正孩子的說話。與其趕緊糾正孩子，讓他重新清楚地講一遍，不如把關注的重點放在孩子談話的內容上，而不去在意他是不是口吃了，這樣孩子會慢慢積累起說話的信心，說起話來也會相當輕鬆，口吃現象也會很快消失的。
我們發現三歲半的孩子已經能用不同的聲調傳達出不同的情緒和心情。比如，他希望引起別人注意的時候，就會提高音量和聲調；當他玩得盡興、情緒激動時，他也會發出高亢、粗獷的聲音；但如果他犯了錯，他也會低低的說話來表示低落的情緒。
在某些特定情況下，孩子似乎聽不到父母說的話，讓我們產生孩子的耳朵是不是有毛病的擔心，但如果你故意壓低聲音說些他感興趣的話，他又能清清楚楚地聽到。這是因為，三歲半的孩子會被一些聲音嚇到，例如聽到雷聲他就會躲起來，不明來源的聲音也會讓他有所警覺。
與他人交談方面：能在眾人中表達自己，在角色扮演中進步
在和人溝通方面，三歲半的孩子與三歲的孩子又有所不同。三歲的孩子能與同齡的小朋友溝通，也能和大人們進行對話；而三歲半的孩子能在眾人中表達自己了，他可以面對許多人講話。此外，他們變得不再喜歡自己跟自己說話了(這或許是由於多數時間裡他都有人陪著的原因)。有的時候，孩子也會照著大人的樣子自己“叮囑”自己：“不能開冰箱，有電！”可能這樣的說話不一定有人聽到，但在孩子心裡，他認為是有人在旁邊關注他。
三歲半的孩子，跟老師溝通起來也已經沒什麼問題。而且他更喜歡用一些帶小聰明的語言來為自己的行為開脫，他會說：“我不和他一起玩兒，是因為他總把別人的東西弄壞。”或者，他會表達自己“明智”的選擇：“我不要去那裡，那裡不安全。”又或者他反駁大人說的話：“要是我去了，他就不會再哭了。”
此時的孩子跟夥伴之間的談話已經可以非常流利，而且內容也是各式各樣，豐富有趣。他總是要首先聲明對自己物品的所有權：“這件是我的玩具，不讓你拿。”“你別拿這個彩色畫筆，這是我的。”
儘管這樣，他也已經有很大進步了，特別是已經學會和別人商量著做一件事了。他會說：“我先畫，然後再給你畫，可以嗎？”“你拉這邊，我拉那邊。”
三歲半的孩子還會提出簡單的建議，他可能跟小夥伴說：“我先玩一會兒，等一下就輪到你玩。”“我們一起堆積木吧！”過家家是許多孩子都喜歡玩的遊戲，他們可以在這樣的遊戲中扮演各種各樣的角色，而且非常能體現出孩子的想像力。
比如，有的孩子用紙片“做菜”，然後招呼著大家來“吃飯”等等。在這樣的遊戲中，語言運用也是非常豐富多樣的。
比如：“我是一只能飛得很高的大飛機。”“走嘍！去坐電梯嘍！”“小宏，你生病了，我來當醫生給你治病。”這類遊戲可以玩得多種多樣，你會聽到幾個玩過家家的孩子之間這麼說：“東西都準備好了嗎？”“沒有，我要去買一些魚。”“看，我買回來很多魚，還有好吃的香蕉呢！”“我們來做魚吧！”“好的，把它拿來，我要炒一炒。”“我要去買菜，你幫我照看寶寶吧。”“好的，我來給他洗澡吧。”
此時的女孩似乎比男孩勇敢和大膽得多，她們常常會把心裡對男孩的喜歡用語言表達出來，比如她會說：“我喜歡和凱凱坐在一起！”“我們一起去看書吧。”
其他方面
處在這個階段的孩子，如果有什麼事情不滿意或者不合他的心意，他會用種種方法來拒絕合作。他可能會不走不動，表示抗議；也可能會直接說：“不行”“不要”，哭哭鬧鬧也不是不可能的。
儘管這樣，經過對不同年齡段的孩子做比較，人們還是發現這個年齡的孩子，學會用語言直接表達不合作的時候多了，而用行動、態度來表達不滿的時候就少了，一般如果有兩次用語言表達的話，才有一次是用行動表示的。測驗的時候，如果一個三歲半的孩子不想再靜靜地坐在那裡接受測驗了，他會直接告訴測驗者，而不會用扔東西、哭鬧、敲敲打打等動作或態度來表達了。
