三歲半：孩子對同伴感興趣

三歲半：孩子對同伴感興趣， 父母注意引導他避免受排斥

三歲半的孩子， 他們已經很少獨立遊戲了。 一般的時候， 他們會三三兩兩地合作玩遊戲。 如果教室裡有很多人， 他們玩得也會持久複雜一點。 他們可能只是分成三兩個小組， 不過， 人員流動卻是很快的。

三歲半的孩子對別人的言行很感興趣， 同時也很喜歡別人。 比如：在玩遊戲的時候， 他們不再像以前那麼吵吵鬧鬧， 也不會總爭搶同一件玩具， 他們開始用欣賞的眼光來看待別人， 開始接受別人的意見和看法。

他們在一起玩遊戲時， 會互相用“商量”的語氣交流，

比如：“我可以玩一會這個東西嗎？”“你是要我這樣做嗎？”“你別那樣做！”“我們可以在一起玩積木嗎？”從這裡可以看出， 無論是在一起談話、玩過家家， 或者是在玩兒遊戲時受到挫折， 他們都對各種活動、玩具和朋友有很濃厚的興趣。

和女孩相比， 男孩子顯得比較調皮， 喜歡裝模作樣地做惡作劇。 有時候， 你會看到一個男孩子故意四處亂跑， 引得其他孩子對他大笑， 甚至還會起哄。 而女孩子當中， 如果小團體裡某位小朋友做得不是很好， 或者不能很好地和其他人合作， 那這個遊戲不久就會結束。

開始對活動有所規劃， 喜歡玩即興遊戲和想像遊戲

他們已經開始對活動的內容進行預先規劃， 比如把孩子們分成兩組，

一組畫畫， 一組去玩黏土。 不過， 三歲半的孩子大多數玩的還是即興遊戲和想像遊戲。

三歲半的孩子不但喜歡玩泥土、繪畫或騎腳踏車， 還很喜歡在一起玩想像的表演遊戲。 比如：他們一起搭積木、玩過家家， 能玩兒很長時間。 大部分孩子能用簡單的語言來描述自己所扮演的角色， 比如：“我是做老闆的。 ”“我當員警， 負責指揮交通。 ”他們的表演越來越精彩了， 不僅僅有肢體動作， 而且還有簡單的臺詞。 玩兒這樣的遊戲， 他們會感到非常快樂。 仔細觀察你會發現， 很多時候他們的臺詞比動作還要多呢。

比如：一群孩子正玩動物園裡動物的遊戲， 他們會扮演各種不同的動物角色， 可能一人同時要扮演幾種角色。 他們會把動物園裡遊客的多少、動物們的動作都敘述得很清楚。

可你看他， 只是蹲在地上， 並沒有如他說的那樣在表演。

不過， 男孩和女孩還是不同的， 男孩也許更善於“演”， 而不只是單純地“說”。 比如：一群男孩會在積木搭成的救火車旁跳來跳去， 嘴裡還會模仿發出汽笛的聲音。

注重朋友， 家長和老師要注意出面巧妙避免孩子受排斥

孩子到了三歲半， 比三歲時， 更注重朋友。 但即便如此， 除了非常“要好”的小夥伴外， 他的朋友一般不固定， 換朋友對他們來說是很普遍的一件事。

這可能與他們對“朋友”的定義有關。 在他們看來， “朋友”就是“遊戲時的玩伴”。 一旦遊戲的地點或一起玩的夥伴變了， 朋友也就變了。 因此， 你會經常聽到他們這樣的話：“不要你再給他玩！”“我不喜歡和你玩！”“我才不要跟你玩呢！”，

這些話感覺像是用否定的語言方式來強調誰是自己“一起玩的人”。

在兩歲到兩歲半的時候， 孩子們是因為成熟度不夠才不在一起玩， 而現在， 如果只有一個小孩孤單單地自己一個人玩， 很可能是由於大家都在因為什麼在排斥他。

一般情況下， 老師或者家長是會出面阻止這種排斥行為的， 比如可以通過做遊戲的辦法把孩子們連在一起。 如：讓被排斥的這個小朋友來扮演某種角色：“他現在是郵差， 來給大家送信了！”“他來給大家送牛奶了， 大家快來謝謝他。 ”“大家看， 外婆來看大家了！”通過這種正確細心的引導， 就可以有效地避免團體中有人遭到排斥。

值得注意的是， 我們千萬不要責備那些排斥他人的孩子，

因為畢竟他也生活在這個團體裡， 誰都願意受到團體的歡迎和接納。 這個年齡段的孩子， 由原來對“東西”感興趣轉為了對“朋友”感興趣， 或者說由“物”轉為“人”。

所以， 在因為玩具而發生爭執和分歧的時候， 他們已經可以自己通過“等待”“輪流”或“代替物”來把問題解決掉。 要注意的是， 孩子對一種遊戲漸漸失去興趣或感到無聊的時候， 老師或者家長應該幫助他們一下。 研究表明， 三歲半的孩子對小朋友感興趣程度開始大於對老師或者大人感興趣的程度。