三歲孩子打架怎麼教育

三歲孩子打架怎麼教育？孩子之間的爭吵往往只是因為很小的事情， 而且他們會在爭吵完迅速忘記， 又開開心心得一塊玩耍， 因此家長不必看到自己孩子受欺負了就過度緊張， 有的時候讓孩子自己解決問題， 未嘗不是件很好的事情。

三歲孩子打架怎麼教育

更加關注弱勢的一方

面對兩個孩子打架， 家長往往把注意力都集中在強勢的那個孩子， 不停的批判那個孩子的暴力行為， 或者有的衝動的家長直接上去反擊， 不過這個時候， 更應該關注的是被欺負的那個孩子， 由於身體和心理造成了創傷，

他更應該得到安慰。 家長可以詢問被欺負的孩子， 身體哪兒覺得不舒服？或者跟他詢問對方為什麼會欺負他， 並且告訴他自己也不認同那個孩子的解決方法。 來自家長的同情和安慰， 會讓被欺負的孩子心情好很多。

如何解決問題

很多家長的介入只是為了替自己孩子出氣， 而真正如何解決問題並沒有仔細考慮。

一旦孩子之間出現了問題， 家長應該先詢問原因是什麼？並針對原因進行解決。 例如如果只是為了爭奪一個玩具， 家長可以分別與兩個小朋友談論， 公共場合的玩具應該如何分配會更好？或者找到另一個可以吸引小朋友的玩具， 兩個人都有喜歡的玩具了， 爭吵便結束了。 而如果家長只是一味的幫孩子出氣，

會惹惱對方的家長， 矛盾更加升級， 非但不能解決問題， 還會造成更大的矛盾。

有的時候， 詢問孩子認為該如何解決事情也是很好的方法。 例如在學校籃球隊的一次比賽後， 一個水準一般的孩子家長給教練寫信認為孩子沒有得到與主力隊員同等上場的機會， 而他們也是付了同樣的錢的。 教練把這封信轉給了每一位家長， 而其中一個主力的孩子提了很中肯可行的辦法， 他認為應該視對手實力來定上場的陣容， 如果對方實力較差， 那麼可以安排水準一般的選手上場， 最後再根據情況讓優秀隊員替換， 但是如果對方實力很強， 那麼只能派優秀隊員上場， 因為這是代表了學校的榮譽， 這個建議得到了一致讚揚。

孩子之間的爭吵往往只是因為很小的事情， 而且他們會在爭吵完迅速忘記， 又開開心心得一塊玩耍， 因此家長不必看到自己孩子受欺負了就過度緊張， 有的時候讓孩子自己解決問題， 未嘗不是件很好的事情。 或者與孩子一起分析事情原因與解決辦法， 鍛煉了孩子的分析事情的能力。 而如果父母過多的參與， 不僅不會真正解決問題， 還會將問題尖銳化， 造成孩子不必要的困擾。

父母對孩子行為的過多干預

首先， 孩子會失去對外部環境的探索、感知的機會。 孩子是通過探索來感知外部世界的， 瞭解並發現世界是什麼樣子， 但是如果我們多次阻礙了孩子探索的途徑， 孩子的探索性行為會慢慢減少。 舉一個我們聽過的故事，

在象很小的時候被獵人用繩子捆住， 它無數次想要掙脫繩子， 都失敗了。 久而久之， 小象知道自己的努力是徒勞的， 知道自己是無法掙脫這根繩子的， 它就不再做這種無用的努力了， 可是當小象已經長大了， 它只要再試一試， 就能掙脫繩索回到大自然去， 但是這時候的大象已經不知道去掙脫繩子了。 這種現象在心理學上稱為“習得性無助”， 習得性無助指的是因為重複的失敗或懲罰而造成的聽任擺佈， 對現實的無望和無可奈何的行為、心理狀態。 同樣， 如果孩子被過度保護， 那麼在家長過度庇護下孩子會習慣性等待， 等著父母為自己解決問題， 自己的人生不用努力規劃， 只要依靠父母就好了。 在他們的字典裡， 只有“不知道”、“問爸媽”、“等我爸媽解決”幾個字眼兒， 這樣的孩子真的喪失了主動探索的欲望。

其次， 阻礙孩子社會性的發展。 3歲的孩子已經開始能夠接納、認同同伴， 逐步能和同伴一起玩， 並能遵守簡單的遊戲規則， 但還常處於自我中心狀態， 容易產生外顯性的侵犯性行為。 所以寶寶之間有摩擦、有衝突是正常現象， 同時孩子也具備解決問題的探索能力， 同時在解決摩擦的過程中， 促進孩子社會性的發展， 還可以促進孩子自我意識的發展。 但是， 當父母過多的參與到孩子的社會性活動中， 就會減少甚至抹殺掉孩子與同伴的社會性☆禁☆交往機會。

最後， 給孩子心理上留下陰影， 模仿父母的不當行為。 三、四歲的孩子形象和場景意識很強， 會對大人打架鬥毆這種恐怖場景產生恐懼感，表現出來就是緊張不安，哭泣、大小便失禁等。小孩對這種畫面印象深刻，當遇到類似場景時，其恐懼感可能會加深加重，對孩子的心理成長非常不利。同時孩子受到這種行為的影響，當與小朋友發生衝突，他就可能直接模仿成人的行為，與小朋友產生肢體衝突，不利於孩子良好的人際關係的建立。

家長應該這樣教育

第一點，家長應該適當放手，孩子的事情自己去處理。事例中的家長把孩子的事情當成了自己的事情，所以當務之急就是家長“放手”，不是替孩子成長，而是陪孩子成長。讓孩子通過自我探索尋找適合他們的解決問題方法，培養孩子的責任感。如果孩子處理不好，家長可以適當引導，但不要過多干涉孩子的決定。

第二點，家長要在日常生活中給孩子樹立榜樣。在日常生活中，家長應該妥善地處理家人之間、朋友之間、鄰里之間的矛盾，尤其是家人之間的關係。如果遇到問題、衝突，也儘量避免武力解決問題，給孩子樹立好的榜樣，可以讓孩子學習、模仿成人為人處世的方式。模仿，是3歲孩子學習的主要方式，他們會將模仿來的行為，應用到遊戲和日常的生活中。家長給孩子塑造的良好的行為習慣，有利於孩子更好地與同伴交往，有利於孩子的社會性發展。

會對大人打架鬥毆這種恐怖場景產生恐懼感，表現出來就是緊張不安，哭泣、大小便失禁等。小孩對這種畫面印象深刻，當遇到類似場景時，其恐懼感可能會加深加重，對孩子的心理成長非常不利。同時孩子受到這種行為的影響，當與小朋友發生衝突，他就可能直接模仿成人的行為，與小朋友產生肢體衝突，不利於孩子良好的人際關係的建立。

家長應該這樣教育

第一點，家長應該適當放手，孩子的事情自己去處理。事例中的家長把孩子的事情當成了自己的事情，所以當務之急就是家長“放手”，不是替孩子成長，而是陪孩子成長。讓孩子通過自我探索尋找適合他們的解決問題方法，培養孩子的責任感。如果孩子處理不好，家長可以適當引導，但不要過多干涉孩子的決定。

第二點，家長要在日常生活中給孩子樹立榜樣。在日常生活中，家長應該妥善地處理家人之間、朋友之間、鄰里之間的矛盾，尤其是家人之間的關係。如果遇到問題、衝突，也儘量避免武力解決問題，給孩子樹立好的榜樣，可以讓孩子學習、模仿成人為人處世的方式。模仿，是3歲孩子學習的主要方式，他們會將模仿來的行為，應用到遊戲和日常的生活中。家長給孩子塑造的良好的行為習慣，有利於孩子更好地與同伴交往，有利於孩子的社會性發展。