不可替代的實物教育

在實物教育方面， 我們進一步發現， 不但嬰兒期、低幼期需要實物教育， 在稍大一些的孩子和青年中， 都應該重視實物教育。 不僅僅是在家裡， 課堂上也需要實物， 還應該擴大到更大的範圍。 包括田野， 樹叢， 礦山， 海邊的事物， 時間也應該持續更長。 在這裡我們只需要遵照自然的指引去做（在“自然教育”中我已談了類似的觀點）。 有什麼事比兒童採集新鮮花卉， 觀察新奇昆蟲， 收集石塊貝殼時更愉快呢？如果你讓一個植物學家把一群孩子帶到田野， 你一定會發現， 孩子們會積極地幫他探尋植物， 多麼專注地看他研究，

在熟悉了一些事物簡單的特性後， 應該引導他們注意並不複雜的事實：植物花瓣的顏色、數目、形狀， 莖、葉的形狀， 以及花的形狀是輻射還是左右對稱， 葉的特點是對生還是互生， 是有柄還是無柄， 光滑還是有毛， 鋸齒狀還是鈍齒狀……並讓孩子說出或寫下他觀察到的一切。 等到適當的年齡， 就可以提供給他們一些工具， 讓他們把這方面的知識記錄下來， 把有趣的植物保存起來。 這個辦法會使兒童獲得最大的滿足。 如果多年堅持， 不但可以使週末郊遊變得更有意義， 而且會成為孩子研究事物的入門課。