對於父母來說， 當孩子開始出現這種夢想、幻想和聯想的邏輯思維外在表現現象的時候， 也就是應該開始對孩子的邏輯思維進行豐富和梳理培育的良好時機了。 要做好這一工作， 就需要父母在相對的空間、相對的時間和有精力的情況下， 對孩子生活中無處不在的這種邏輯思維語言外在表現現象進行合理的應對， 與此同時， 還要對其邏輯思維的成長予以盡可能多的梳理和豐富， 使孩子邏輯思維成長的自覺積極性得到進一步提高。
策略：“為什麼？”
通常父母的做法：
媽媽看見孩子用彩筆在自己身體上畫畫，
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媽媽：寶貝， 你在幹什麼呢？怎麼能用彩筆在身上畫呢？
孩子：我在畫花紋。
媽媽：什麼花紋呀！過來媽媽給你洗乾淨， 如果你再往身上畫， 我就生氣了啊！
孩子被媽媽帶到盥洗室……
我們提倡父母如何處理呢？
媽媽看見孩子用彩筆在自己身體上畫畫，
媽媽：寶貝， 你在幹什麼呢？
孩子：我在畫花紋。
媽媽：為什麼要在自己身體上畫花紋？
孩子：因為我喜歡斑馬， 所以我也想像斑馬一樣有花紋。
媽媽：好主意， 不過你不是斑馬？你是媽媽的孩子。
孩子：我為什麼不能變成斑馬呢？
媽媽：因為你的媽媽是我， 不是斑馬媽媽， 你不想做我的兒子了嗎？
孩子：想， 可我還是很喜歡斑馬。
媽媽：我也很喜歡斑馬。 我們在紙上畫吧， 畫一匹斑馬和一個孩子，
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孩子：我不會畫。
媽媽：我幫助你。 我幫你畫馬和孩子， 你幫他們畫花紋好嗎？我想你一定可以的。
孩子：嗯。
兩個對比案例， 使我們看到了兩種不同的培育現象， 自然也獲得了兩種不同的培育結果， 不知道作為父母的你會做如何評價呢？
