不同時期孩子的閱讀喜好不同

不同時期的孩子閱讀喜好是不同的。

一歲以前——看圖識物

在小雪學會獨坐以後， 我們就開始了她人生中“看書”的旅程。 這個時期陪她閱讀的主要人物是我的奶奶她的太婆。 此時她圖的書是看圖識物之類的東西為主。 老人家說一個點一個， 她記住了， 就老人家說她來認。

這個時期， 老人喜歡以此炫耀小雪是如何聰明， 其實小孩都是這樣的， 但是老人卻很開心。

一歲到三歲——直觀的提問

這個時候小雪會說話了， 能聽得懂故事。 陪她閱讀得主要是爸爸、媽媽、姥姥。 這個時期看的書主要是簡短的童話故事，

三歲到五歲——表演故事

書看的多了， 她開始選擇自己喜歡的故事演繹一番。 這個時候， 她常常會要求你不斷地講同一個故事， 等到她熟悉了， 她就開始表演。 由於媽媽講故事比較動聽， 所以講故事的主要任務落在媽媽身上， 而表演故事的人就是爸爸了。 這個時候， 小雪是導演、改編人、演員。

比如《睡美人》的故事， 爸爸扮演國王、巫婆、王子， 小雪理所應當是公主。 這個“劇碼”曾經在家裡一連表演了好幾個星期。 因為要“表演”所以她更加注重故事的情節、對話，

我們家至今保留的劇碼是《龜兔賽跑》， 到了上街的時候， 她常常要求爸爸扮演兔子， 自己扮演烏龜， 並且要求兔子在某個地方睡覺， 然後她得第一。 我們家扮演過兔子的人有雪爸、雪媽、雪姥姥、雪姨姨、雪姨父。 如果你讓小雪扮兔子， 嘿嘿， 她會扮一隻不睡覺的兔子， 而你扮兔子的時候如果過了她規定的地點還沒有睡覺， 她會很著急的喊“兔子， 快點睡覺！”

四歲至今——複雜的提問和認識現實社會

當小雪有一定的思維判斷能力和社會交往閱歷， 所以這個時候我開始提問一些深點的問題， 並且儘量引導她運用自己已知的知識。 這個時期講的故事內容慢慢的由童話為主過渡到一些有社會意義的故事，

在講《老馬識途》的故事時， 我就會問除了馬還有什麼動物也能自己認路呢？

講《暗箭傷人》的故事時， 我會問， 為什麼大家斷定將軍是被自己人射死的呢？引導她慢慢推理得出結論。 同樣也告訴她傷害自己的不一定是敵人， 有可能是自己信任的人。