不強迫孩子學習

兒子6歲的時候， 我們一家有機會在美國呆了一年。 那是一段非常美好的回憶， 尤其是兒子上學的經歷， 使我對美國的教育有了親身的體會， 我認為那是一個能營造出兒童天堂的教育體系。

美國的住處附近有一間公立學校， 附設有幼兒班。 在填了一些表格之後， 兒子馬上被安排到班上去。 一位老師帶我們去熟悉校園：這裡是吃午飯的地方， 這裡是爸爸媽媽來接送的地方， 這裡是玩的地方……兒子不斷地點頭， 這些地方顯然都是他很需要瞭解的。

回到班上後， 老師告訴我， 我可以走了。 不過她還是蹲下身來，

徵求我兒子的意見：你願意自己留下嗎？媽媽離開可以嗎？直到確認他願意獨自留下。

接下來的日子裡， 我擔心的事情一件也沒有發生。 比如不懂英語的兒子會不會不願意上幼稚園？老師會不會讓他惡補英語？他會不會沒有朋友？……我非常奇怪， 兒子天天都是高興地上幼稚園， 開心地回家。

見了老師， 問起兒子的情況， 老師總是說他very smart(很聰明)或者alert(機靈)， 沒有任何問題。 老師只給過我一張兒子同班小朋友的名單， 囑咐我幫助他記住其他小朋友的名字。 學習記住別人的名字， 在美國老師看來是最重要的一件事。

不久， 我被邀請參加孩子的郊遊活動。 那次是到海邊去玩。 我留意到， 老師並沒把兒子看成是特別需要照顧的孩子。

事實上， 老師在玩遊戲的時候， 從來也沒有要求所有孩子都跟著來， 總有好些小朋友做自己喜歡的事。 也許就是這種寬容的教育方法， 令每個孩子都覺得很自在， 連一句英語都聽不懂的兒子， 也絲毫沒有覺得自己跟別的孩子有什麼不同。

再接下去， 兒子不知不覺開始能聽會說英語了， 上了小學一年級。 可他的書包總是空空的(書、本子、筆、紙， 全部都是學校免費提供， 不用帶回家裡來)， 幾乎沒有家庭作業。 老師偶爾會給兒子帶回來一些報紙， 讓他找“D”開頭的詞， 或者找廣告。 但是孩子可以在學校圖書室借一本書回家看， 什麼時候看完都行， 還了又可以再借， 每本書後還附有小冊子， 孩子們看完書可以把感受寫在上面，

畫畫也行， 而且可以看到別的小朋友看完這本書後寫下的話。

那都是些非常有趣又很具創意的讀物， 比如有一本書， 叫做《假如我是動物園的管理者》， 書上說， 假如我是動物園的管理者， 我不會讓我的動物園和其他的動物園一樣， 養著獅子呀老虎呀， 我要去找一些奇特的動物—我要找到一種動物， 脖子很長很長， 一口食物吃下去， 3個月才能到胃。 真是奇特的想像！連我都愛上讀小人書了。 兒子更是樂此不疲， 不知不覺就養成了喜歡讀書的好習慣。

通過兒子在美國學習這一年， 我發現了美國教育的一個重要特點：不強迫孩子學習， 不強迫孩子讀書， 也不強迫孩子學習規矩。 很自然地， 孩子一天一天地成長， 終於有一天他會看書了，

會書寫了， 會守規矩了， 不知不覺地， 孩子喜歡上了學校， 喜歡上了閱讀， 喜歡表達自己的感受。 這樣的教育不急功近利， 即能夠讓孩子踏踏實實、健康快樂地學習和成長。