一位從國外歸來的朋友給我講了這麼一則小故事:一天,
她去一位美國老師家做客,
無意中看見老師不滿3歲的孩子拿著一把鑰匙,
在笨拙地試著插進鎖孔中,
想打開臥室的門,
可怎麼也插不好打不開。
於是朋友主動過去想幫他一下,
卻被老師阻止。
老師說,
讓他自己先犯些“錯誤”吧,
琢磨一會總能把門打開,
這樣他就再也不會忘記這門是怎樣打開的!果然,
那孩子折騰了很長時間後,
終於如願以償。
孩子的錯誤大凡可分為兩種,
一種是長輩必須予以立即糾正的,
如亂丟垃圾,
不講整潔,
欺侮弱小等,
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我的女兒有一次因好奇心發作, 想“鑒定”一下瓷碗究竟會不會破碎, 竟當著我的面拿了一隻往地上摔。 面對滿地的碎片, 她自知犯了“錯誤”, 以為將遭受我的訓斥和懲罰。 但我只是要她自己掃去碎片, 讓她記住瓷器易碎的常識。 後來女兒從易碎的瓷器延伸聯想到同樣易碎的玻璃杯、鏡子、瓶子、眼鏡等,
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孩子是一個發展中的人, 獨立自主的活動有助於他的成長。 而家長要做的, 是如何將孩子“犯錯誤”過程中的不利、消極因素轉化為有利的、積極的、合理的因素, 多給孩子“嘗試——錯誤——完善”的機會。