不肯拆積木的玎玎

區域遊戲時間快結束了， 我播放了歡快的音樂， 孩子們自覺整理起遊戲材料。 當大部分區域都收拾妥當時， 一位孩子跑來向我告狀：“老師！玎玎搭了一個飛機， 他不肯拆掉積木……”我走過去問玎玎：“你為什麼不願意拆積木呢？”玎玎不說話。 我勸道：“你現在不拆掉的話， 下次有小朋友玩積木還是會拆掉的。 ”他理直氣壯地說：“下次我還是玩這個！”“可是不拆掉的話， 櫃子裡也放不下啊。 ”我有點著急了， 因為其他孩子都收好積木去衛生間了， 我必須去照看他們。 於是， 我說了幾句重話， 強硬地要求玎玎拆掉積木。 玎玎情緒激動起來，

還是不願拆積木。 我有些生氣， 不再理會他。 督促其他孩子洗手時， 我望向玎玎， 只見他看著積木， 一動也不動地站在原地， 情緒很低落。

等其他孩子跟著音樂做韻律操時， 我拉著玎玎談起了心。 我再次問玎玎不願意拆積木的原因， 他依然不說話， 但是卻哭了起來。 看著他委屈的小臉， 我有些後悔， 我反思自己剛才應該心平氣和地和他講道理， 而不是用命令式的語氣提要求。 我問道：“玎玎是不是因為飛機搭得太好了， 捨不得拆掉？”他用力地點點頭。 “老師知道了， 可是不拆掉的話， 櫃子真的放不下， 不信你去試一試。 ”他親自試了一下， 果然不能放進去， 最後他終於放棄了。 我對他說：“玎玎不要難過， 老師知道你很聰明，

今天你搭了一個這麼好的飛機， 下次肯定能夠回想起來， 甚至再搭一個更好的， 對不對？”玎玎聽了， 再一次用力地點了點頭， 轉身去把積木拆掉了……

第二天， 玎玎早早地來到班級， 又選擇了搭積木， 這次他搭出了一隻恐龍。 完成以後， 他興奮地跑到我面前說：“老師你快看， 我今天搭了一隻恐龍！”我一看， 玎玎用木頭建構出來的恐龍果然栩栩如生。 我表揚他：“玎玎真厲害， 這只恐龍比昨天的那架飛機更神氣！”他難為情地笑了……

在日常教學活動中， 教師經常會遇到幼兒不遵守活動要求的情況， 此時教師往往忙於組織活動或照看幼兒， 就強制幼兒按照自己的想法去做， 甚至會責備幼兒。 案例中。 玎玎不願拆掉積木並不是與教師對著幹，

也不是不理解常規要求， 而僅僅是因為情感上的不舍。 當我們靜下來和孩子平等交流時， 就能理解孩子的行為， 並找到適合的處理方式。