不能只規勸家長嚴禁揠苗助長

近日， 教育部發佈《3～6歲兒童學習與發展指南》公開徵求意見。 其中針對5～6歲學齡前兒童指出， “能通過實物操作或其他方法進行10以內的加減運算”。 教育部表示， 實施《指南》原則之一就是要遵循幼兒的發展規律和學習特點， 嚴禁“揠苗助長”式超前教育和強化訓練。

“別讓孩子輸在起跑線上”， 這是近年來在青少年教育中廣為流傳的名言與口號。 遵循兒童發展規律和學習特點， 讓其健康發育， 雖然是人人都懂的大道理， 卻未必能成為家長們的共識。 基礎教育的超前化與重壓， 顯然已成為當下幼稚教育中的熱點和難點。

譬如“3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什麼、能做什麼， 大致可以達到什麼發展水準”， 這些屬於幼教範疇的教育話題， 借徵求意見稿的東風， 自可以有明晰而科學的判斷與認識， 這對於“望子成龍、望女成鳳”， 對子女過度期盼及超前教育的家長們， 可謂是及時的提醒與勸慰， 有彌足珍貴的意義。

問題是， 目前超前教育中出現的種種怪像與過熱問題， 僅僅是因為家長們不知道“幼兒應該知道什麼、能做什麼”嗎？說句老實話， 在資訊浪潮裹挾下的父母們， 雖有急功近利的倉促與功利， 但大約還不至於愚鈍呆笨， “揠苗助長”式的各類超前教育， 與其說是家長們缺乏科學詳細的參考，

要知道， 如今擇校熱依然如火如荼， 甚至從幼稚園上小學， 也已是非考不行， “擇優錄取”。 在這樣的壓力之下， 不少幼稚園開始開設所謂的“小學班”， 用小學的教育方式來教育學生， 有的幼稚園甚至已經開始講授小學課程。 《“幼升小”名校試題精選》曾經成為讓眾多教育家和學者為之譁然的瞠目事件， 在現實諸般壓力之下， “揠苗助長”式的超前教育， 見怪不怪， 並漸成為一種潮流和趨向。

這絕非是一個好現象。 在急功近利的喧囂中， 孩子不能被綁架， 並成為功利社會和不按照教育規律成長的犧牲品。 本該嬉笑遊樂的快樂童年， 不能成為習題與考試重壓的歲月，

因於此， 《3～6歲兒童學習與發展指南》徵求意見稿有其必要性， 但更需提醒的是， 嚴禁“揠苗助長”之類的要求導向， 絕非只訴與家長聽。 對於教育主管部門， 對於整個社會， 如何去營造和引導健康、科學的幼稚教育環境， 給孩子們一個天真、快樂的童年， 顯然是《3～6歲兒童學習與發展指南》徵求意見稿必須考慮和重視的內容。