不要剝奪孩子鍛煉雙手功能的機會

俗話說“心靈手巧”， 在古語中的心即指大腦， 可見手是與大腦密切相聯的。 手是軀幹中最靈巧、最精細的部分， 雖然手只是全身的一小部分， 但對應於大腦皮層的感覺、運動區域， 其所占面積和擁有細胞的數量卻 是除臉以外最大的。 手需要大腦的高度發達才能得以 靈活地操作， 因而手的靈巧性是大腦皮層成熟度的重 要體現。 大腦的發育和活動依賴對外界各種感覺刺激 的接受， 它們是感覺世界的重要器官。 對於學前兒童， 手的觸覺是認識世界的重要手段。 雙手上分佈著豐富的神經末梢以使其能夠完成感知、運動（操作的任務，

鍛煉手的功能， 又對促進大腦皮層的發育成熟有不可忽視的作用。

可見 手是與大腦密切相聯的。 手是軀幹中最靈巧、最精細 的部分， 雖然手只是全身的一小部分， 但對應於大腦皮層的感覺、運動區域， 其所占面積和擁有細胞的數量卻 是除臉以外最大的。 手需要大腦的高度發達才能得以靈活地操作， 因而手的靈巧性是大腦皮層成熟度的重 要體現。 大腦的發育和活動依賴對外界各種感覺刺激 的接受， 它們是感覺世界的重要器官。 對於學前兒童， 手的觸覺是認識世界的重要手段。 雙手上分佈著豐富的神經末梢以使其能夠完成感知、運動（操作的任務， 鍛煉手的功能， 又對促進大腦皮層的發育成熟有不可忽視的作用。

現在， 家長們都十分重視兒童的早期智慧開發， 但有些人往往以為只要在學前想方設法教孩子早認字、 早算數， 上學以後， 千方百計地提高學習成績， 就是開 發了大腦。 以為學習成績是惟一顯示孩子成就和衡量大腦智慧的標準。 他們忽略了孩子的玩耍、勞動等需 要自己動手的活動， 用高檔的電動玩具替代了沙、泥、 水、小木棍等身邊的自然之物。 在不知不覺中， 孩子被 剝奪了鍛煉雙手功能的機會， 大腦得不到應有的刺激， 也就減少了促進發育成熟的因素。

新生兒就有本能的抓握反射， 這種反射隨兒童的成熟而消失， 並出現無意的觸覺活動。 到四五個月左 右， 兒童開始手的真正探索活動，

這種積極主動的探索有賴於手眼的協調性發展。

手的功能訓練並不需要什麼特別的工具、特殊的 的技巧， 完全可以在日常生活中進行。 下面就是一些切實可行的方法：

1.嬰兒手部按摩：剛出生不久的嬰兒， 兩隻小手 呈握拳狀態， 這是由於該階段大腦皮層的發育還不成熟， 肌肉不能放鬆， 經常處於緊張狀態。 此時的嬰兒還 不會伸手抓握東西’而對他們進行手部按摩則是一個刺激大腦發育的好方法。 從嬰兒手掌向手指方向輕輕 按摩’到手心、五指指跟部和五指指尖時捏按3次~ 5 次， 按摩的力度根據年齡可適當調節， 隨年齡增加可逐漸加強， 以小兒不因疼痛而煩躁、哭叫為限。 每次3分 鐘~5分鐘， 每日2次~3次。 還可適當活動嬰兒十指，

動作要輕柔。

2.嬰兒的抓握訓練：3個月內的嬰兒尚不能主動 伸手抓握東西， 可將東西放在其手中抓握。 4個月左右 的嬰兒開始伸手抓東西了， 這時可每日用一個色彩鮮 豔的、最好又能發聲的小玩具逗引他， 令其伸手抓握。 與孩子玩握手遊戲， 大人將自己的手指遞給嬰兒’讓其 抓握， 同時說一些逗引孩子的話或唱歌謠， 如“咱倆好， 握握手"。 七八個月後的嬰兒見什麼抓什麼。 大人應給 孩子提供充分的抓握機會， 可抓握的東西可以是身邊 不怕受損、對孩子安全的東西， 如筆、紙張等， 有的嬰兒 特別喜歡抓報紙， 報紙上的字、揉搓時的聲音、可以撕 扯都令這時期的嬰兒感興趣， 但因報紙油墨易弄髒孩 子的手， 並易被吃進口中，

故當嬰兒要拿報紙時， 最好 找一張相對乾淨、印刷品質好的紙張替代， 並能讓孩子 任意撕扯。 應多給孩子提供不同質地、不同材料的東 西， 使其抓握或觸摸， 這對大腦感知覺能力的發展更為 有利。

3.訓練手眼協調性的小遊戲：1歲後的兒童應多玩拼插等需要動手進行精細操作的玩具， 如將不同形 狀的積木塊插入有相應形狀幵口的方盒子中， 可鍛煉 兒童的圖形識別和手眼協調能力。 年齡大些的兒童可 以玩折紙遊戲， 因為折紙是一種有目的訓練手與腦的 活動， 折紙既可增強手的靈活性， 促進手眼的協調性， 又可鍛煉兒童的想像力、創造力。 另外， 根據孩子的興 趣， 捏橡皮泥、剪紙以及一些就地取材的手工操作都是 很有意義的活動。 讓孩子雙手交替拍球，肌在地上雙手 對牆推球（俯臥地，盡腿並直，雙肘彎曲連續對牆推 球八兩者次數從每日/1十次到數百次，視年齡而定，對 提高注意力也有促進作用。

4.生活、家務中的訓練：2歲時應學習穿脫衣服、 扣扣子。四五歲時可學習系帶子、使用筷子；學習使用 一些常用的工具，如讓孩子用小錘子釘釘子，用螺絲刀 擰螺絲等；讓孩子適當參與家務勞動，如幫助家人擇 菜、剝豆等。這些需要雙手精細運動和細心的勞動，可 以鍛煉手眼協調性、耐性，並培養勞動觀念。應該注意 的是，對左撇子的孩子不要硬性糾正。

有條件的家庭可讓孩子學琴。彈琴或拉琴是對雙 手高度靈活性和協調性的訓練，也是對大腦的記憶力和注意力的訓練，既陶冶性情又開發大腦。

生物界進化的規律是“用進廢退”，手在不斷地使 用中越來越靈巧，大腦也在不斷地接受外界資訊刺激 中逐漸發育成熟起來，難怪有人將手指的活動刺激比 喻為大腦的“營養劑"。在智力測查中，手的操作能力是 衡量兒童智力狀況的一個重要方面。要想孩子聰明，請家長給孩子雙手充分的自由吧。

讓孩子雙手交替拍球，肌在地上雙手 對牆推球（俯臥地，盡腿並直，雙肘彎曲連續對牆推 球八兩者次數從每日/1十次到數百次，視年齡而定，對 提高注意力也有促進作用。

4.生活、家務中的訓練：2歲時應學習穿脫衣服、 扣扣子。四五歲時可學習系帶子、使用筷子；學習使用 一些常用的工具，如讓孩子用小錘子釘釘子，用螺絲刀 擰螺絲等；讓孩子適當參與家務勞動，如幫助家人擇 菜、剝豆等。這些需要雙手精細運動和細心的勞動，可 以鍛煉手眼協調性、耐性，並培養勞動觀念。應該注意 的是，對左撇子的孩子不要硬性糾正。

有條件的家庭可讓孩子學琴。彈琴或拉琴是對雙 手高度靈活性和協調性的訓練，也是對大腦的記憶力和注意力的訓練，既陶冶性情又開發大腦。

生物界進化的規律是“用進廢退”，手在不斷地使 用中越來越靈巧，大腦也在不斷地接受外界資訊刺激 中逐漸發育成熟起來，難怪有人將手指的活動刺激比 喻為大腦的“營養劑"。在智力測查中，手的操作能力是 衡量兒童智力狀況的一個重要方面。要想孩子聰明，請家長給孩子雙手充分的自由吧。