不要忽視多向思維能力培養

不要忽視多向思維能力培養

有一道智力題：晚上， 一個房間裡點燃了五支蠟燭， 吹滅了一支， 問第二天早上還剩幾支蠟燭？孩子們稍許思考， 便會很快答出“一支”， 即被吹滅的那支蠟燭。 孩子確實沒答錯， 多數父母對孩子這樣的回答往往也不會有什麼疑義。 而事實上， 此類智力題簡單想起來“標準答案”都只有一個， 但經過多向思維， 就知道能有許多正確的答案。 可見， 這裡存在著一個父母是不是重視孩子思維能力訓練的問題。

美國著名兒童文學家在小說中敘述了這樣一件事：一天， 父親給我們姐弟倆講笑話。

他說：“有一個人養了一隻大貓和一隻小貓， 為此他在門上為大貓鑿了一個大洞， 為小貓鑿了一個小洞……”我的姐姐打斷父親的話說：“小貓可以從大洞進去呀！”我卻說：“因為大貓不讓小貓走大洞， 所以要鑿兩個洞。 ”父親誇獎我們誰都比那個養貓人聰明。

父親的讚揚是很有道理的， 其對他的肯定實際上是對孩子進行多向思維的訓練。 這就給我們啟示：許多問題， 我們不應該僅滿足于為孩子提供一個標準答案， 或是滿足于孩子答案的標準。 答案並不重要， 重要的是使孩子有興趣去尋求答案。 因為標準答案有時並非只有一個。 還以上面的智力題為例， 答案“一支”當然是正確的。 但設想一下：如果燃著的四支蠟燭在夜裡有一支被風吹滅呢？如果四支當中有一支較大，

因而到了第二天早上仍在燃燒呢？如果……那麼答案顯然就不只是“一支”了。

上述的“如果”都是不違反題目條件的， 答案便自然都是正確的了。 問題的關鍵是可以通過這一個個“如果”， 訓練孩子多向思維， 拓寬孩子思考問題的空間。 初始孩子可能不會去“想”， 父母不要心急， 可先講例子， 再出題引導孩子學著“想”。

為了使孩子更聰明， 父母千萬別忽視了孩子多向思維能力的培養。