不要用大人的思維去誤判孩子

不要用大人的思維去誤判孩子， 這樣做最直接的傷害可能就是挫敗了孩子幼小的心理。 那麼3-6歲的孩子該怎樣教育， 家庭教育容易存在哪些教育?今天， 讓我們從育兒和教育的角度來聊一聊改如何正確地去評判孩子。

不要以大人的思維去“誤判”孩子

家庭教育應該注意孩子的年齡特點， 崔園長說， 大人千萬不要以自己的思維去“誤判”孩子， 比如3-6歲的孩子具有情緒外顯的表徵方式， 《爸爸去哪兒》出發時， 必須沒收所有玩具， 天天的反應最強烈， 大哭不止， 這不是孩子不聽話， 而是這個年齡的孩子的特點，

家長此時應該給予適當安慰， 讓其宣洩;再比如 田雨橙、王詩齡、天天三個人“比年齡”：“我五歲、我六歲、我七歲……我一百歲……”這不是吹牛也不是攀比， 這是孩子對於數的概念的體現。

王詩齡情商高， 小石頭為啥“逆反”

崔園長認為， 五個孩子中， 王詩齡雖然年齡最小， 但是情商蠻高， “文藝爸爸”王岳倫做菜時無從下手， 王詩齡卻懂得鼓勵爸爸說：“爸爸辛苦了。 ”去農民家要菜的時候， 她也會讚賞人家的小寶寶“真漂亮”。 而小石頭在某些場景， 顯然出現了“逆反”言行， 比如在大家一致稱讚當過五年大廚的張亮做菜“真牛”

“太好吃了”的時候， 他給出了唯一差評“太難吃了”， 而實際上他大口大口吃得正香， 這時候， 如果家長能夠順著他的思路瞭解下去，

就知道這種“口是心非”是 有原因的， 小石頭真正想表達的應該是“我爸爸燒的也好吃”。

“鬧鐘事件”比“敲牆事件”處理得當

五個爸爸帶孩子， 狀況不斷， 崔園長就兩個小事件分析了爸爸的處理方式。 一個是“鬧鐘事件”， KIMI不小心把鬧鐘碰響了， 嚇得尖叫大哭， 林志穎 從爐子邊趕緊跑進房間， 通過“不怕不怕、鬧鐘壞壞”等語言和拍背等行動對KIMI進行了安慰， 讓KIMI的情緒得到了宣洩;等KIMI安靜下來後， 他說“不要去轉這個好不好”， 解釋給KIMI聽鬧鐘響是因為轉了這個發條， 打消了KIMI對鬧鐘的恐懼心理;然後他又試著讓KIMI接受鬧鐘：“變成你的玩具好不好”， 最後， KIMI是提著鬧鐘去吃飯的， “已經跟鬧鐘成為好朋友”。 這一處理方式， 經歷了害怕、安慰、釋放、解釋、接受、喜歡六個步驟，

成功打消了 孩子的恐懼， 又讓孩子接受並喜歡了一個新事物。

另一個是“敲牆事件”， 在第三集， 小石頭用一隻勺子敲農民家的牆， 發現“勺子還挺有用”並開始“大力敲”， 正在起勁的時候， 傳來了郭濤的聲音：

“在幹什麼!”小石頭發現“情況不妙”， 果然， 郭濤開始教育“這是農民伯伯他們的家”“不能敲”， 小石頭掙扎著被拉走。 崔園長分析， “敲牆”其實體現了小 石頭的探究心理， 如果這個時候郭濤先跟小石頭溝通， “在幹什麼呢……咦， 這個牆的材質跟我們家的不一樣哎， 挺有意思哎……可是呢， 這是農民伯伯家的 牆……”經過這樣一起探索後的勸說， 應該會讓孩子更能接受， 而不至於最終有被強迫帶走的感覺。

爸爸們的“正向語言”和“負向語言”

現在很多家長都知道“鼓勵”的重要性， 不過崔園長認為， 完全的鼓勵性語言， 會讓孩子只能聽好話， 不能聽壞話， 長期下去， 當他們與社會融合的時 候， 對否定性語言的敏感性就會比一般孩子要高， 只有合理的使用評價方式， 孩子才能既自信又能抵禦挫折。 “每天給孩子一定的挫折點”比較合適， 那怎樣掌握這 個度呢， 崔園長給了一個資料：每天表揚和批評的占比應該是4:1。

崔園長分析， 在《爸爸去哪兒》中， 林志穎的正向語言比較多， 即使抽到最差的房子， 他也會說“很酷對不對”， 用正向語言進行心情疏導和語言暗示。

而相對而言， 田亮會有一些負向語言， 田雨橙第一天哭哭啼啼的時候， 田亮總是無奈地說：“你看你永遠都在哭”，

在野外找到水的時候， 田亮說的是“這水能不能 喝啊”， 這都是負向語言。 而正向語言顯然更能在面對困難時對孩子進行積極的引導。

育兒小編溫馨提示：在孩子成長過程中， 我們的判斷， 我們的語言， 我們的行為和溝通的方式對孩子都有著很重要的影響， 因此不要用大人的思維去誤判孩子。