不要讓孩子人為的放大困難

很多孩子在做事之前， 都會覺得有很多困難， 一想到這些， 感覺困難重重， 就開始害怕自己做不好， 影響了自己做事的情緒， 情緒不好， 事情肯定做不好。

記得有這樣一個真實的故事：1796年的一個黃昏， 德國哥廷根大學裡一個青年吃完晚飯， 開始做老師單獨給他佈置的數學習題。 其中有一道題讓他感到非常吃力：要求只用圓規和一把沒有刻度的直尺， 畫出一個正17邊形。 他始終沒有頭緒。 時間一分一秒地過去， 這道題毫無進展。 青年十分懊惱， 因為他發現自己學過的所有數學知識似乎對解開這道題都沒有任何幫助。

同時， 他個相信老師會讓他做一道超越常規的題。

他強烈的鬥志被閑難激起了， 他於是拿著圓規和直尺， 一邊思索一邊在紙上不停地畫著， 嘗試著用一些超常規的思路去尋求答案。 終於在天邊露出魚肚白時， 他完成廠這道難題， 青年長舒了一口氣。 他把習題和結果交給導師時， 導師接過作業一看， 用顫抖的聲音問青年：“這是你自己做出來的嗎？”青年有些疑惑地看著導師， 回答道：“是我做的。 可是， 我花了整整一個通宵。 我覺得辜負了您對我的栽培……”導師請他坐下， 取出圓規和直尺， 在書桌上鋪開紙， 讓他重新畫一個正17邊形。 青年很快完成了。 導師激動地對他說：-孩子， 你解開了一樁兩千多年采的數學懸案！阿基米德和牛頓都沒有解決，

你想了一個晚上就解出來了， 你是一個真正的天才！”原來那天， 由於導師的疏忽， 將寫有這道題目的紙條誤交給了這個學生。

每當這位青年回憶起這一幕的時候說：“如果有人對我說， 這是一道有兩千多年歷史的數學難題， 我從心裡就感覺永遠沒法把它解開， 因為我會害怕。 ”這位青年就是數學王子高斯。 當高斯解一道兩千多年的數學難題時， 僅僅把它當做是一般的數學難題， 他沒有恐懼， 沒有對自己懷疑， 反而信心百倍， 用了一個晚上解出了它， 而且高斯覺得自己用的時間太多了。 當真正獲知這道題的難度時， 他大吃一驚。

從心理學角度來講， 一個人在做一件事情之的， 往往為自己的能力做一個評估，

先假設出一個結論， 有時會放大問題的尖銳度， 並縮小自己的承受能力， 這樣就產生了自卑的心理。 覺得自己。 不行， 不能、不會……”當一個人被這樣的思維牽絆的時候， 是不可能有所收穫的， 因為意志力在人們戰勝困難的時候， 往往起著決定性的作用。

父母要想讓孩子走出自卑， 不妨試一下這些辦法；告訴孩子任何人一生都會遇到困難和挫折， 並不是每個人都生活在自己想像中的環境裡， 也沒有人生來就完美無缺， 更沒有人一帆風順地度過一生， 但是人們有自己的雙手， 有充滿智慧的大腦， 人們可以改變自己的命運， 可以去爭取想要得到的東西。 如果因為害怕而封閉自己， 不敢嘗試著去做， 那麼你永遠不會瞭解自己的能力，

也不可能獲得自己想要的生活。 把困難看得大明白， 分析得太透徹， 反而會被困難嚇倒， 倒是那些未把困難看清楚而勇往直前的人， 更容易達到終點。 所以， 在被子面前， 別把困難放大， 以至於讓孩子嚇得望而卻步。 《小馬過河》的故事今天再講仍不過時， 它不僅在教育孩子， 也在教育家長， 當被子遇到圖難的時候， 家長要說的話應該是：光聽別人說， 自己不勸腦筋， 不去試試， 是不行的， 自己試一試， 困難自然就會跑了。