不懂如何與小朋友相處的孩子
早飯後， 孩子們陸續選擇自己感興趣的工作區。 但4歲的和和卻一直游離在群體之外。 於是， 我想做一些引領工作。
“不好啦， 好難受。 ”我坐在地上假裝肚子疼， 希望用這樣的方式來吸引他。
“大李， 你怎麼了？”和和果然關切地跑過來。
“我生病了， 需要你把我送到醫院去。 那兒就是醫院。 ”我朝娃娃家的地方指了指。 和和很快明白了我的意圖， 隨即扶著我的手朝前走。
快走到娃娃屋時， 和和突然停住腳步， 說：“大李， 你先等等。 ”他很快跑過去， 把一條長椅上所有的娃娃扔一邊， 伸伸手說：“大李，
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這時有幾個小女孩也跑了過來。 “你們來做什麼？”和和大吼起來。 幾個小女孩瞬間嚇呆了。
“聽說大李病了， 我們來看看。 ”一個小女生低聲說道。
“你們都給我走開。 ”和和再次大吼起來。 女孩子們嚇壞了， 紛紛跑開。 和和不依不饒地追過去， 把她們攆遠。
看到這種場景， 我發現和和似乎與成人之間能很好地互動， 但與小朋友相處卻存在很大問題。 可能是父母在養育他的過程中， 沒有進行良好的引領。
過早的“男子漢”教育
理解一個孩子的行為， 要先瞭解他的成長環境和家庭背景。
我首先關注到的是和和爸爸， 他很喜歡帶著和和用樹棍來“練劍”。
“往前面紮， 和和。 ”“對， 抬高手， 就是這樣， 不錯。 ”和和就像機器人一般，
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“和和爸爸， 打擾一下， 您為什麼要讓和和練這個啊？”我問道。
“我覺得男孩子長大後要經歷磨難、要承擔生活中各種挑戰， 所以我要在和和小時候就培養他抗挫折的能力。 ”
爸爸邊說邊暢談自己的理想：讓和和4歲學劍， 5歲學騎馬， 6歲的時候能夠背誦經史子集， 成為一個能文能武的孩子。
所有這些， 他都不是按照兒童成長規律來考慮的， 只是根據自己的喜好和早期經驗來操作。 但這些遠遠超出了孩子各個年齡階段所能達到的標準。
“和和爸爸， 我很理解您培養孩子的計畫。 但在孩子早期教育中， 給他建構健康的內心是非常重要的。 您給孩子的方式可能有點兒超前了， 會破壞孩子對世界的美好感覺，
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在我們說話期間， 和和跑到沙坑區去了。 他被沙坑區的小夥伴們吸引了， 他們準備搭一個大大的城堡。 和和先是站在一旁觀察著。
等了幾分鐘之後， 和和終於行動了， 他拿起手裡的小木棍， 開始捅沙坑裡的孩子。 也許在和和的世界裡， 這種方式才能吸引到小朋友的注意。
“走開， 請你走開。 ”一個被刺到的孩子喊道。 和和卻再一次拿起了小棍， 以為剛才力量用得太小了， 所以這次使勁地刺了過去！
孩子們都嚇得大叫起來。
“模仿”是孩子跟外界產生互動連結的一種方式。 在和和的經驗中， 覺得紮人是可以的， 是被爸爸教導和喜歡的，
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我知道需要給和和一些説明了， 我想用行動演示如何才能和孩子一起玩， 而不是爸爸教他的“武力”方式。
我走到沙坑區找到了一個小鏟子， 說：“我準備做一個蛋糕， 有人願意一起做嗎？”我邊挖沙子， 邊把製作蛋糕的步驟說了出來。
孩子們被我的熱情感染了， 都熱火朝天地幹起來， 和和也拿起小鏟子， 全身心投入過來。 爸爸看到我的引領， 也放下成人的“身段”， 挽起袖子融入進來。
之後， 爸爸和我深聊了一次。 在反省自己的養育方式後， 爸爸表示以後會讓孩子更多地參與到同伴玩耍中， 讓和和像孩子般地成長。
最後， 我送給和和爸《誰瞭解孩子成長的秘密-關鍵期關鍵幫助》一書，
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不要讓孩子過度承擔媽媽的負面情緒
經過“沙坑”事件後， 爸爸已經改變了很多， 開始放棄自己的“宏大培養目標”， 而是讓孩子回到同伴中間， 一起玩耍。
影響到和和的， 還有媽媽給予的重負。 第三天下午我在和和家裡玩， 和和媽媽外出買東西。 “和和， 我回來了！”當時我們正開心地玩捏彩陶的遊戲， 但聽到媽媽的聲音， 和和立馬緊張起來。
最後， 他在原地轉了一圈， 才讓自己冷靜下來， 然後很快奔向鞋帽架。 只見和和小心翼翼地從鞋帽架裡找啊找， 終於找到一個帶著粉色花邊的鞋， 拿了出來， 擺在了門口處。
“和和， 媽媽買了你最愛吃的大蘋果。 ” 媽媽推開門說道。 但低頭看到鞋子時，媽媽很嚴肅地強調道：“和和，媽媽跟你說了多少次了，媽媽喜歡穿的是紅色的鞋，不是這個粉色的鞋，下回請不要拿錯了。”
“嗯。”和和應聲答道。
媽媽熱情地和我聊天時，和和到剛才玩的彩陶區域繼續玩起來。但媽媽卻突然話鋒一轉說道：“大李，不好意思，和和的看書時間到了。”
培養孩子良好的習慣是每個家長的心聲，但是對於6歲之前的孩子，規則不能制定太細。因為孩子在玩耍時，對什麼感興趣就會關注什麼，如果計畫過細，就會打斷孩子完整探索的過程。
“和和，我們上回看到哪裡了？”媽媽問道。
“上回看到這兒了。”和和答道。
“哦，好的。在很久很久以前，在一片廣闊的草原上，有一個大大的山洞。和和，你難道就不能坐好嗎？”和和媽媽突然打斷說了一句。原來和和看書時，會時不時扭動身體和無意識摳一下書角。
“說了多少次了，你為什麼總不聽！媽媽為你做了這麼多，又要上班又要照顧你，你怎麼就不能懂事一點呢？”和和媽媽再一次強調。
和和按照媽媽的指示，迅速調整身體，把手放好，眼睛盯著書，準備聽媽媽讀。
孩子不是一台機器，家長不能過於挑剔和苛求。父母對孩子覺得不滿意，也許不是孩子做得不對，可能是成人的情緒沒有調整好。從和和見到媽媽時的緊張，我就感覺到媽媽的“嚴厲”和“負面情緒”已影響到孩子的狀態。
當今社會節奏快，競爭壓力比較大，所以成人保持一顆平靜、安詳的心很難。生活中，經常有父母把自己的負面情緒發洩到孩子身上-“都是因為你，爸爸才變得這樣的”“都是因為你，媽媽的一生就這麼毀了”。
和和媽媽沒有意識到這一點，我對她說道：“和和媽媽，我來給孩子讀吧！我感覺到你挺累的，所以請休息一下。”
也許和和媽媽覺得自己被理解了，就把書遞給了我。我接過書後在旁邊讀了起來，讀的過程，是放鬆和愉悅的。
這樣做的目的是想讓和和放鬆下來，不要覺得讀書這件事是被逼的。一分鐘過去了，當我讀到比較好玩的地方時，哈哈大笑起來。
和和看到我讀書的樣子，慢慢開始往我這邊靠過來。
這就是6歲之前，孩子最高級的學習模式。看到別人在很幸福、很快樂地做一件事情時，他就會不由自主地湊過來。這個可愛的小傢伙，不出我的所料，真的離我越來越近，最後直接湊過來，坐到我的腿上。
“放過孩子”是父母最好的選擇
為測試一下媽媽的情緒對孩子的影響，我又選擇了彩陶遊戲。孩子到3歲之後，就會通過各種管道把自己的想法顯露出來。我們準備捏一個小鞋子，這個思路是來源於媽媽換鞋的事件。
“大李，我要捏一個小鞋子。”和和大聲說。
“好的，我跟你一起來捏吧！”我說道。和和捏了一會兒之後，突然沉思了起來。
“這個鞋子，是送給媽媽的。”
“哦，是嘛！有特別的含義嗎？”我說道。
“因為這樣媽媽就能高興起來了。”
“為什麼和和覺得給媽媽做一個小鞋子，媽媽就會高興起來了呢？”我想幫助和和慢慢梳理一下思路。
“因為媽媽平時經常說我拿錯鞋子，所以我想給她做一個世界上最漂亮的鞋。”和和說道。
聽到這句話，媽媽淚水湧到眼眶。隨後，我又和媽媽深入地聊了家長的焦慮不安和負面情緒對孩子的影響。
孩子和媽媽的相處方式，形成他最原始的人際交往模式。如果孩子總是聽從媽媽的、過度地承擔媽媽的情緒，會導致他跟其他親近的人相處也用“討好”的方式。
和和媽媽沉默許久，慢慢回憶起來：和和在與好朋友相處時，總表現出患得患失來。害怕好朋友不搭理自己，總把心愛的東西拿出來給他們，哪怕內心不樂意；每次好朋友離開時，他都拉著不讓走，用棒棒糖等各種方式來挽留。
“在和好朋友相處時，和和總是委屈自己。我從沒想過是自己造成他這樣的……”媽媽醒悟過來，含淚表示不再對孩子過度要求、不再將自己的情緒發洩到孩子身上。
之後，和和爸爸也介入進來，表示願意做媽媽的傾聽者，和媽媽一起“放過孩子”。
我們制定了一系列的幫扶措施：首先改變和和父母的不當養育方式，不讓孩子身心過度成長，讓孩子多和同齡小朋友交往，一起玩水、玩泥巴。同時，教會和和用正確的方式與其他孩子玩耍。和和很快就交到幾個好朋友，每天都玩得特別開心。
溫馨小貼士：不要讓孩子過早成長、過度承擔
放手讓孩子回歸童年，回歸他們的童真世界。在培養孩子時，父母要按照孩子的成長規律讓他撒歡兒地玩耍，而不是根據家長的個人喜好來“揠苗助長”。
不要讓孩子承擔家長在社會中積累的負面情緒，這會嚴重影響孩子身心健康。在孩子6歲之前，成人要給孩子提供一個平和美好的氛圍，讓孩子覺得這個世界是安全的，可以信賴的。家長在必要時，可找伴侶或好友去釋放情緒，而不是把情緒拋給孩子。……
但低頭看到鞋子時，媽媽很嚴肅地強調道：“和和，媽媽跟你說了多少次了，媽媽喜歡穿的是紅色的鞋，不是這個粉色的鞋，下回請不要拿錯了。”“嗯。”和和應聲答道。
媽媽熱情地和我聊天時，和和到剛才玩的彩陶區域繼續玩起來。但媽媽卻突然話鋒一轉說道：“大李，不好意思，和和的看書時間到了。”
培養孩子良好的習慣是每個家長的心聲，但是對於6歲之前的孩子，規則不能制定太細。因為孩子在玩耍時，對什麼感興趣就會關注什麼，如果計畫過細，就會打斷孩子完整探索的過程。
“和和，我們上回看到哪裡了？”媽媽問道。
“上回看到這兒了。”和和答道。
“哦，好的。在很久很久以前，在一片廣闊的草原上，有一個大大的山洞。和和，你難道就不能坐好嗎？”和和媽媽突然打斷說了一句。原來和和看書時，會時不時扭動身體和無意識摳一下書角。
“說了多少次了，你為什麼總不聽！媽媽為你做了這麼多，又要上班又要照顧你，你怎麼就不能懂事一點呢？”和和媽媽再一次強調。
和和按照媽媽的指示，迅速調整身體，把手放好，眼睛盯著書，準備聽媽媽讀。
孩子不是一台機器，家長不能過於挑剔和苛求。父母對孩子覺得不滿意，也許不是孩子做得不對，可能是成人的情緒沒有調整好。從和和見到媽媽時的緊張，我就感覺到媽媽的“嚴厲”和“負面情緒”已影響到孩子的狀態。
當今社會節奏快，競爭壓力比較大，所以成人保持一顆平靜、安詳的心很難。生活中，經常有父母把自己的負面情緒發洩到孩子身上-“都是因為你，爸爸才變得這樣的”“都是因為你，媽媽的一生就這麼毀了”。
和和媽媽沒有意識到這一點，我對她說道：“和和媽媽，我來給孩子讀吧！我感覺到你挺累的，所以請休息一下。”
也許和和媽媽覺得自己被理解了，就把書遞給了我。我接過書後在旁邊讀了起來，讀的過程，是放鬆和愉悅的。
這樣做的目的是想讓和和放鬆下來，不要覺得讀書這件事是被逼的。一分鐘過去了，當我讀到比較好玩的地方時，哈哈大笑起來。
和和看到我讀書的樣子，慢慢開始往我這邊靠過來。
這就是6歲之前，孩子最高級的學習模式。看到別人在很幸福、很快樂地做一件事情時，他就會不由自主地湊過來。這個可愛的小傢伙，不出我的所料，真的離我越來越近，最後直接湊過來，坐到我的腿上。
“放過孩子”是父母最好的選擇
為測試一下媽媽的情緒對孩子的影響，我又選擇了彩陶遊戲。孩子到3歲之後，就會通過各種管道把自己的想法顯露出來。我們準備捏一個小鞋子，這個思路是來源於媽媽換鞋的事件。
“大李，我要捏一個小鞋子。”和和大聲說。
“好的，我跟你一起來捏吧！”我說道。和和捏了一會兒之後，突然沉思了起來。
“這個鞋子，是送給媽媽的。”
“哦，是嘛！有特別的含義嗎？”我說道。
“因為這樣媽媽就能高興起來了。”
“為什麼和和覺得給媽媽做一個小鞋子，媽媽就會高興起來了呢？”我想幫助和和慢慢梳理一下思路。
“因為媽媽平時經常說我拿錯鞋子，所以我想給她做一個世界上最漂亮的鞋。”和和說道。
聽到這句話，媽媽淚水湧到眼眶。隨後，我又和媽媽深入地聊了家長的焦慮不安和負面情緒對孩子的影響。
孩子和媽媽的相處方式，形成他最原始的人際交往模式。如果孩子總是聽從媽媽的、過度地承擔媽媽的情緒，會導致他跟其他親近的人相處也用“討好”的方式。
和和媽媽沉默許久，慢慢回憶起來：和和在與好朋友相處時，總表現出患得患失來。害怕好朋友不搭理自己，總把心愛的東西拿出來給他們，哪怕內心不樂意；每次好朋友離開時，他都拉著不讓走，用棒棒糖等各種方式來挽留。
“在和好朋友相處時，和和總是委屈自己。我從沒想過是自己造成他這樣的……”媽媽醒悟過來，含淚表示不再對孩子過度要求、不再將自己的情緒發洩到孩子身上。
之後，和和爸爸也介入進來，表示願意做媽媽的傾聽者，和媽媽一起“放過孩子”。
我們制定了一系列的幫扶措施：首先改變和和父母的不當養育方式，不讓孩子身心過度成長，讓孩子多和同齡小朋友交往，一起玩水、玩泥巴。同時，教會和和用正確的方式與其他孩子玩耍。和和很快就交到幾個好朋友，每天都玩得特別開心。
溫馨小貼士：不要讓孩子過早成長、過度承擔
放手讓孩子回歸童年，回歸他們的童真世界。在培養孩子時，父母要按照孩子的成長規律讓他撒歡兒地玩耍，而不是根據家長的個人喜好來“揠苗助長”。
不要讓孩子承擔家長在社會中積累的負面情緒，這會嚴重影響孩子身心健康。在孩子6歲之前，成人要給孩子提供一個平和美好的氛圍，讓孩子覺得這個世界是安全的，可以信賴的。家長在必要時，可找伴侶或好友去釋放情緒，而不是把情緒拋給孩子。……
