不讓孩子輸在起跑線上，是早教的真正價值？

很多家長想讓孩子贏在起跑線上， 想要給孩子更好的教育， 但是真的有用嗎？不讓孩子輸在起跑線上， 是早教的真正價值？

最近， 一則關於鄧超的新聞， 引起了許多父母的討論。 他說， “他不會給等等報任何的課外輔導， 希望等等能享受童年， 不必做贏在起跑線的舉動， 只要做最真實的自己就可以。 ”

對於這段話， 有兩種不同的聲音。 支持的人認為， 孩子的成長應該讓他保留只有天性， 應該被保護， 這樣才能活出自己的樣子。 反對的人認為， 有著父母良好的背景的等等， 已經是贏在了起跑線， 所以他的起步點自然與正常人不同。

贏在起跑線上， 真的有必要嗎?!

我相信， 每一位父母都希望自己的孩子， 童年可以充滿快樂， 無拘無束， 但是現實的局限性， 讓不少父母都為難， 為了孩子有個可期的未來——“不讓孩子輸在起跑線”的思想應運而生。 但， 這樣的做法， 不但讓孩子受到很大的壓力， 家長自身也承受很大的焦慮。 而過早的給孩子灌輸成人世界的規則， 也會對孩子本身性格成長不利。

三歲定八十,這個階段接觸“早教”可以贏在起跑線?未必!

人們都說：“三歲定八十”， 在這個特殊階段裡， 給孩子傳說早教知識， 他們是不是更聰明?孩子從出生， 大腦就儲存大量知識， 而且具備了相應能力， 可以思考， 觀察， 體驗， 也認為這個年齡階段是最佳早教時期，

認為錯過最佳的“早教年齡”， 教育效果大大減退?來自德國烏爾姆大學大腦研究專家Manfred Spitzer教授指出， 這過於斷章取義， 其實早教不一定非得在3歲， 全部灌輸。 而是應該根據孩子年齡成長， 大腦發育來慢慢的進行訓練。

感知才是孩子認識世界的開始

我們都不希望自己的孩子落後于他人， 這是很多父母讓孩子接觸“早教”的原因， 但是很對父母的錯誤認識在於， 不瞭解孩子學習的方式， 是通過感官認知世界， 而並非如成人的學習模式， 從教學中理解規則。 最正確的“早教”應該是， 讓孩子多接觸戶外， 感受不同層面的刺激， 看到世界是有多種色彩、多種物體， 如小草、大樹、石頭等構建的， 這樣才能幫助大腦發育。

“早教”的正確意義是什麼?

讓孩子擁有良好的身體素質

讓孩子接受早教， 除了簡單的“智力開發”， 最重要的是鍛煉孩子的身體， 提高身體素質， 讓孩子養成鍛煉意識， 接觸大自然， 感受自然的饋贈。

幫助促進孩子的求知欲望

早教的目的， 並非是讓孩子過早的接受大人世界的規則， 而是讓孩子培養對事物的認知和求證心理， 更好的發揮孩子的好奇心， 可以讓孩子更愛學習和探索。

促進孩子大腦發育更快

早教的作用在於， 説明孩子通過感知來認識世界， 説明開發孩子的左右腦， 訓練孩子的思維、想像能力， 對於孩子後續思維能力發展有極大的幫助。

而且早教的意義不是局限在早教課堂， 而是隨處可見的早期教育。 根據孩子不同年齡階段，

身體發育程度， 腦力發育程度和接受能力， 家長可以適當的調整孩子的早教課程， 不要過於盲目的進行早教， 認清早教的真正目的， 才是説明孩子成長最佳的關鍵點。