互動式場景在兒童教育中的優勢

“教育不是灌輸， 而是點燃火焰”。 著名教育學家杜威認為：“好的教學必須能喚起兒童的思維。 ”怎樣“喚起思維”， 這是值得思考的問題。 筆者在幼兒教學中嘗試採用互動式情景課件， 運用互動式教育模式， 啟發孩子獨立思考和解決問題， 取得了很好的效果。

幼稚園組織孩子們去北戴河夏令營， 臨行前我選取了一套課件《海邊旅行》（課件是在一個兒童教育產品“牛星星”裡找的， 建議大家有空去看看www.niustar.com）。 《海邊旅行》設計了六個課件：《準備》、《做準備運動》、《游泳的姿勢》、《海上救助隊》、《做沙子城堡》、《作貝殼項鍊》、《海浪帶來了什麼》。

上第一課《準備》時， 我對小朋友們說， “寶寶們， 我們要去北戴河玩了， 撿貝殼， 坐大船， 大家高不高興啊？”孩子們說“高興！”， “那我們想一想， 我們去玩的時候， 要帶什麼呢？”孩子們紛紛舉手， 說要帶泳衣、帶救生圈， 帶零食等等。 然後我就讓孩子們看《準備》， 片子很生動精美， 像動畫片一樣， 孩子們一下就被吸引住了。 課件主體是一個互動式情景， 小朋友需要通過選擇， 説明卡通小人整理出去海邊要準備的東西， 包括泳衣、泳鏡、救生圈、遮陽傘等等。 通過一次次幫助卡通小人尋找和整理東西， 孩子們也知道了去海邊需要帶什麼， 這些東西的用途是什麼。 通過《海邊旅行》的學習， 孩子們在互動式場景裡學到了很多關於海洋、旅行、游泳的知識，

個人認為互動式場景在兒童教育中具有以下優勢：

一、提供情境主題， 體驗感悟、促進幼兒積極地思考

生活化、故事化的情境， 是孩子熟悉和喜愛的。 在教學中貫穿這樣的情境， 易於幼兒接受， 能激發幼兒對學習的興趣。 幼兒在生動有趣的情境畫面中多角度地感受事物之間的關係， 激發了幼兒思維的積極性， 同時又促進幼兒創造性地、多角度地觀察與思考問題， 使得教學煥發生命活力。

二、讓知識在互動中生成

孩子們充滿童趣的想像是教學創新的具體表現， 這一種表現來自於教學過程中的互動。 像上面提到的那個案例， 如果我填鴨式的告訴孩子們，

總之， 互動式場景以培養孩子的學習興趣為出發點， 融合情景和互動為一體， 充分啟發孩子去積極思考， 主動解決問題， 有利於教師教學的開展， 有利於兒童多方面素質的全面培養。