外孫女3歲半上中班時， 有一次， 老師問她：“你有幾隻手啊？”聽到老師的問話， 她仔細想了一會兒後， 很肯定地回答說：“5只手。 ”小朋友們都笑了起來， 可我的小外孫女卻並不以為然， 她沒有感到難為情。 後來， 她的爸媽總把這件事情當做笑話告訴別人， 於是我當即告訴他們， 不能嘲笑孩子。
我看來， 孩子的回答至少有兩點是值得欣賞的：第一， 她“想”了一下， 這一現象對幼兒很重要， 說明她已經開始思考了；第二， “5只手”雖然不對， 但她已經有了對數的感知。 老師問“幾隻手”， 她的回答包含有數字“5”， 知道“5”是回答“幾”的， 說明她的頭腦很清楚。
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早期教育不容忽視， 可是不少成年人卻走進了誤區， 以為早期教育就是要抓幼兒符號、概念的灌輸和訓練， 以為幼兒識字、數數越早越好， 越多越好,以至於一些家長認為自己的孩子在幼稚園沒有學到多少“知識”， 對老師產生了誤解或埋怨情緒。 其實， 幼兒階段重在培養幼兒的感知覺和良好的習慣， 而且， 每個孩子都是不同的， 有的發展早些， 有的發展遲些， 正像誇美紐斯所說：“有的發展早， 但不久就凋枯了， 變魯鈍了；有的原來愚鈍， 後來卻變得敏銳、聰明了”。
所以， 在教育孩子的過程中，
