人格培養要從小抓起

人格培養要從小抓起

身體的發育指身高和體重的增長， 這是顯而易見的。 孩子日長夜大， 身體的各種器官、系統也逐漸發育成熟。 生☆禁☆殖☆禁☆器官在童稚時期(10歲以前)幾乎沒有什么進展， 而在10歲以后青少年期才迅速發展。 神經系統是心理活動的物質基礎， 大腦是神經系統的重要部分， 其發育對兒童心理發展極為重要。 出生時新生兒的腦重量為390克左右， 第一年腦重量增加最快， 3歲時， 發展到900-1000克， 相當于成人腦重量的75%。 心理活動也有相應的發展。

兒童的成長包括生理發育和心理發展， 成長中的兒童在各年齡階段身心都有較大變化。

語言的發展：

八九個月嬰兒開始能聽懂簡單詞語。 例如， 成人一邊招手， 一邊說“再見”， 同時另一人把著孩子的手， 讓他被動地招手， 經過多次重復訓練， 孩子就在這一詞的聲音和動作之間建立了暫時的聯系。 先是看到別人的招手， 說“再見”時， 他會主動招手， 以后， 則不需動作， 只要聽到“再見”這個詞， 就會主動招手。 1歲左右的嬰兒能聽懂的詞有10-20個， 而最先學會的詞通常是“媽”。 因為媽媽和他接觸最多， 是最親近的人， 同時， “媽媽”一詞發音較容易， 成人常以“媽媽”這個詞開始教孩子說話。 1-3歲時， 兒童的語言能力有很大的發展， 首先是理解語言的能力大大加強， 繼而學會單詞、簡單句， 直到能用語言作為社會交際工具。

在正常教育條件下， 2歲左右的孩子能說出簡短的句子， 例如“我要吃糖”、“媽媽好”、“我和哥哥玩”等。 3歲的詞匯量已達1000個左右， 句子結構也逐漸完整。 這時兒童喜歡與人交談， 愛聽童話故事， 并能理解內容。

情緒和個性的發展：1歲的嬰兒已有恐懼、憤怒、厭惡、快樂、依戀和怯生等情緒表現。 整個嬰幼兒時期的情感表現最大特點是沖動、易變、外露。 年齡越小， 這一特點就突出。 例如， 一個二三歲的孩子， 如果心愛的玩具就同伴搶走， 會立即放聲大哭， 或者邊哭邊搶， 在短時間內， 完全聽不進勸告， 只有把玩具還給他， 才能停止哭泣。 此時， 情緒極不穩定， 常常喜怒無常， 或易哭易笑。 嬰幼兒依戀母親， 一旦分離， 則易產生焦慮。 在父母長輩的呵護下，

嬰幼兒會產生滿足感， 促發群體意識的形成， 增強了依戀情緒， 這是兒童早期社會性和情緒發展的中心。 依戀通常有利于兒童心理的發展， 而失去依戀產生的焦慮體驗將影響其成長和早期教養， 應將嬰幼兒時期的失去父母依戀的焦慮體驗減少到最低限度， 使孩子感到舒適、安全。 嬰幼兒時期是人的一生中最重要的階段。 意大利著名兒童教育家蒙太梭利認為， “兒童出生后頭三年的發展， 重要程度超過了其一生中勞動保險任何階段……。 ”隨著年齡增長， 人格逐漸形成和完善， 可塑性越來越小。

認知能力的發展：2-3歲的兒童感知覺漸趨精細， 能辨別黃、紅、藍等基本顏色， 能辨別上下、遠近、室內室外、白天黑夜等， 掌握了一定的空間、時間概念。

“注意”和“記憶”不斷發展、豐富， 能短暫集中注意于某一事物， 能按照成人提出的要求完成一些簡單任務， 如坐下， 自己吃飯等。 此時， 記憶多為自然記憶， 能記一些兒歌或簡短的故事， 但不持久、易忘， 故需經常練習和強化。 2-3歲幼兒的思維具有直觀性， 常根據直覺來行動， 思維比較簡單， 常常在行動中進行， 例如， 問孩子怎樣才能把桌上的湯匙拿下來， 他并不回答你， 而是馬上跑過去拿。 幼兒能對事物作簡單分類和概括， 知道這是布娃娃， 那是小汽車， 哪些是能吃的東西， 哪些是玩具， 但還不能根據事物的本質特征來作概括， 因些對抽象的名詞概念， 還不能理解接受。