人際交往是一種基本智慧。 2――6歲是人際交往智慧成長的關鍵時期， 這個年紀的孩子， 當媽媽生病時， 能理解、感受媽媽的難受， 並且說一些關心的話語；對遊戲過程中出現的矛盾和糾紛， 能夠學會克制獨佔、利己的想法， 能與他人共同協商等等。 國際21世紀教育委員會提出， 人際交往能力是教育的四個支柱之一， 兒童早期的人際交往技能、交往狀況會深深影響其未來的人際關係、自尊， 甚至幸福生活。
場景：
琪琪常一個人默默地站在角落裡， 眼巴巴地看著其他孩子開心地玩遊戲， 既羡慕又期待， 希望哪個熱心的孩子能夠主動邀請她參加遊戲。
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貝貝在家能說會道， 與鄰居的小朋友也能一起玩耍， 但一旦出到外面， 卻顯得拘謹膽小， 不敢叫人， 老躲在媽媽的身後。
表現：
拘謹膽小、害羞怕生、孤僻退縮。 這類孩子平時只喜歡與熟悉的人交往， 在陌生人面前則顯得膽小和猶豫， 而且往往對他人的臉色和言語非常敏感， 在人際交往中很容易受傷。
親子建議：
1、家長應及早對其進行“心理斷乳”。 當孩子長到4歲左右， 有了一定的獨立能力時， 就應給他一個簡單的時間表， 讓他明白， 家庭成員有聚在一起的時候， 也有各自工作、遊戲的時候， 彼此之間不能互相干擾。 孩子“心理斷乳”的及早進行， 不僅有助於他們產生與同伴交往的動機， 而且是促進其獨立性發展的“關鍵策略”。
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2、幫助孩子結交玩伴， 鼓勵他們交往， 並給予他自由選擇玩伴的權力。 父母可以經常請一些小朋友到家裡玩， 讓他們一起遊戲、聽故事、唱歌、跳舞、畫畫、逐步培養孩子與同伴交往的習慣。
場景：
跑跑和小朋友在家裡玩， 為了爭奪一個玩具， 兩個人爭吵起來， 跑跑生氣的大聲喊道：“以後再也不准你到我家來玩了。 ”要將小朋友推出家門。
表現：
孩子最初的交往會出現一些不友好的態度， 比如說， “不要你到我家裡來”， 或雙手將小朋友推出去， 或者搶奪別人手中的玩具， 或一大堆玩具自己一個人霸佔， 不願分給別人。 這些不良態度， 有的是受成人影響的結果。 如成人間不禮貌的訓斥、吵架就會傳染孩子。
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親子建議：
1、這個年齡的孩子在一起難免會有小小的衝突， 只要沒有大的危險， 讓孩子自己學習處理衝突， 自己經歷獲取和給予。
2、當幼兒由於自己的行為而不受歡迎時， 家長再及時介入。 在孩子感到最難受的時候幫助他找出原因及對策。 幼兒的“樂群性”使他們這時很容易接受家長的建議。
3、輪流、分享、協商等都是交往中的“遊戲規則”， 是重要的社交技能， 要讓幼兒逐漸習得這些技能從而逐漸成為受歡迎的人。
4、在日常生活中， 父母應該做個好榜樣， 從正面教育孩子， 讓孩子學會謙讓、容忍、禮貌等行為， 養成良好的交往習慣。
場景：
“你在幼稚園說話要大聲些。 ”媽媽對點點說。 “是大聲的嘛。 ”孩子有些不滿意地嘟呐。 “撒謊， 老師都告訴我了。
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小京在幼稚園被小朋友欺負了， 她不敢反抗， 只有回到家裡向媽媽訴說， 媽媽鼓勵她勇敢些， 可她還是不敢。
分析：
“我想大聲講話， 可怎麼也說不出來。 也想玩個痛快， 可就是不行。 ”這就是孩子的心情。 問題在於這種現象只出現在幼稚園。 一回到家， 他說話的聲音大了， 身體也運轉自如了。 為什麼在幼稚園和在家有這麼大的不同呢？這是因為有的孩子對幼稚園集體生活的心理壓力太敏感， 有一種壓抑感。 表現出來就顯得膽子小， 放不開手腳， 面對進攻性比較強的孩子， 心裡很懼怕， 被欺負也不敢反抗。
親子建議：
1、鼓勵孩子對欺負人的小朋友說“我不喜歡你這樣做”、“你再這樣， 我就不客氣了”等等。 孩子最初的欺負行為都是嘗試性的，
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2、其次， 教孩子幾個“絕活”也是提高孩子社交地位的策略。 孩子往往崇拜能力比自己強的人， 因此， 在業餘時間教孩子一些技能。
