人類記憶與痕跡的問題

記憶的生理基礎， 就是我們感知過或經歷過的事物在大腦皮質上留下了痕跡。

痕跡是什麼?錄音是在錄音帶上留下了痕跡；錄影是在錄影磁帶上留下了痕跡；記憶是在大腦皮質上留下了痕跡。 這種痕跡是什麼樣子， 是看不見摸不著的， 電子顯微鏡也無用武之地。 當前國外有很多心理學家和生理學家正在研究這個問題， 有人認為這種痕跡是腦化學分子變化的結果。 有人企圖用腦細胞的生長變化來解釋痕跡。 這與腦細胞的突觸部位發生著微觀生長及微觀萎縮有關。 從神經生理方面解釋，

細胞突觸的功能， 也符合用進廢退的效應。 無論如何， 記憶的生理基礎， 所謂那個痕跡， 必須從神經生理， 神經解剖和記憶過程中腦化學變化方面來進行研究。

腦細胞用進廢退的道理， 也足以說明記憶力的發展幅度是很大的， 只要科學的培養提高、加強記憶， 絕大多數人， 記憶的效果會逐漸增強， 衰老與病變是另一回事。 人的大腦皮質約有100—150億細胞， 現代科學證明人的大腦還有很大一部分潛力未曾加以利用， 據估計， 這種未加利用的潛力， 竟達百分之90。 同樣， 一百多億腦細胞， 有多少參加了記憶的功能， 這也值得研究。 科學落後的時代， 宏觀世界(行星、恒星， 星系等巨大的物質實體的領域)， 微觀世界， 亦稱小宇宙(電子、質子、中子等極微小的物質粒子的領域)，

過去不能感知， 當然也無從記憶那些東西。 現在由於先進技術和精密儀器， 宇航、遙感、望遠鏡、顯微鏡等的利用， 感知的東西多了， 記憶的內容也多了。 古人處於萎縮狀態的那些腦細胞， 現在就處於積極狀態了。 人是猿進化來的， 猿的腦只有200—300克， 人為1400克， 這就為人的學習和記憶創造了優越的條件。 過去那種記多了傷腦筋， 裝滿了， 記不下的擔心是多餘的；有些大科學家、文學家， 頭腦記得的東西那麼多， 到了高齡還在學習， 而且記憶力相當好， 這就是用進廢退的道理。 教師們懂得這個道理， 對於培養學生的記憶力更有信心。 但不是盲目的亂填硬塞， ”一定要掌握學生的年齡特點和學習的生理衛生， 有勞有逸， 循序漸進。