什么是0歲開始的早期教育

2006年12月17日， 中共中央、國務院發布了《關于全面加強人口和計劃生育工作統籌解決人口問題的決定》， 明確指出要“大力普及嬰幼兒撫養和家庭教育的科學知識, 開展嬰幼兒早期教育”。 這實在是可喜可賀的大好事。 這說明0歲開始的早教事業己被提到了我國戰略發展的重要地位了。 這多么令人振奮， 令人歡欣鼓舞!

去年， 國家人口計劃生育委員會決定在全國創建300個早期教育暨獨生子女培養示范區， 這在我國育兒史上是劃時代的創舉， 對提高全民族人口素質有十分深遠的意義。 示范區的建設定將使中國的早教事業更加科學化、規范化，

得以大面積推廣和實際操作， 并十分有利于建設和諧家庭、和諧社會。

那么， 什么是0歲開始的早期教育?

這一命題從無到有， 從個別嘗試到社會認可,開辟著一條人類自身進步的新路。 這新路之意義,國外有人稱之為＂第二次文藝復興＂,我則說它是“人類文明新覺醒”,是教育創新乃至人類進步的空前大事業,因為它是繼人類研究自然科學、社會科學數千年以后剛剛興起的,研究人的巨大潛能開發、改善自身的學問。

我國早期教育“0歲方案“的研發， 從上世紀八十年代與發達國家的“0歲教育”“0歲計劃”“0歲工程”“0點項目”同時起步至今已30年。 它顯示了中國特色的早教理論和實踐體系,又匯入世界早教潮流的大河。

但這條路要繼往開來形成通天大道,務必繼續創新、宣傳和推廣其理論和實踐,讓社會真正建立起新的人才觀、兒童觀、潛能觀、教育觀， 甚至崛起一種嶄新的早期教育文化意識。

人是有精神的動物， 腦是智慧的器官。 人腦功能被恩格斯譽為“地球上最美的花”。 0~ 6歲是人腦迅速生長發育期。 這一人腦基本成熟之前的時期， 謂之人生早期。 在人生早期給予孩子良好的環境影響， 豐富的生活薰陶， 榜樣的言行誘導， 快樂的學習游戲， 積極的心理暗示， 孩子巨大的身心潛能會自己釋放出來， 這個過程即稱之為早期教育。

但在現實社會中， 胎嬰幼兒的早期教育可分為三類：

一是“自發早教” ， 這種早教人類自古就有，

父母愛子的生活料理， 逗逗笑笑， 跟寶寶說話， 扶寶寶走路等等都是自發的早教， 都把孩子培養成人了；有的家庭自發的早教還很出色， 培養出了非常優秀的人才幼苗來， 但父母并沒有科學理論的指導， 甚至也不知道自己正在進行著對自己孩子的早期教育。

二是“缺陷早教” ， 持這種早教的家庭是有意識地培養孩子， 或許也懂一些早期教育的重要性。 但他們沒有正確理論的指導， 往往在傳統 的教育觀念影響下進行盲目實踐。 例如重知識， 輕性格；重說教， 輕行為；重培訓， 輕生活；重課堂， 經環境；重灌輸， 輕榜樣， 往往實施的是片面的、單一的、甚至是有害的早期教育。

三是“科學早教”， 這種早教把它作為一門新興的教育科學來研究和實踐，

甚至它超出教育學的范圍， 關聯腦科學、兒科學、生理學、心理學、教育學、倫理學的邊緣科學， 是人類潛能的開發， 人類學的重要分支。 我們現在研究、實踐、提倡的早期教育就是“科學的早教” 。

總之， 早期教育是一種客觀存在。 不管你贊成不贊成， 承認不承認， 相信不相信， 父母親、家庭和社會環境都在對胎嬰幼兒進行著某種早期教育。 不是有意識的教育， 就是無意識的教育；不是自覺的教育， 就是不自覺的教育；不是好的教育， 就是壞的教育；不是全面的教育， 就是片面的教育；不是科學的、按照胎嬰幼兒的生理心理特點進行的教育， 就是不科學的、違背孩子的生理心理特點進行的教育。 甚至有個別特殊的嬰幼兒由野獸進行獸性早期教育，

成為獸孩。

對胎嬰幼兒沒有教育自古都不存在。 因此早期教育是人類參與最廣泛、參加人數最多、教育歷史最長、最簡便、投資最省的教育；也是意義重大而研究得最不透徹的教育。 科學的早教倡導的就是有意識的、自覺的、好的、全面的、科學的、按照胎嬰幼兒生理心理特點進行的早期教育， 它能充分發掘胎嬰幼兒的巨大潛能， 使孩子健康快樂地全面成長， 成為高素質人才的幼苗。 而不主張無意識的、不自覺的、壞的、片面的、不科學的、違背胎嬰幼兒生理心理特點的早期教育， 它不利于孩子健康快樂地成長， 是對孩子成長不自覺的抑制或摧殘。 新編“0歲方案”就是要以自己的理論和實踐成果來提倡前者， 改進后者，使更多的孩子受到良好的早期教育，培養更多的早慧兒童，卓越青少年，為早出人才、多出人才、出好人才而努力奮斗，提高整個中華民族的人口素質，建設人力資源強國！

改進后者，使更多的孩子受到良好的早期教育，培養更多的早慧兒童，卓越青少年，為早出人才、多出人才、出好人才而努力奮斗，提高整個中華民族的人口素質，建設人力資源強國！