養生之道網導讀：
記憶是人類心智活動的一種， 屬於心理學或腦部科學的範疇。 記憶代表著一個人對過去活動、感受、經驗的印象累積。 什麼影響嬰兒記憶力？下面小編告訴你， 什麼影響嬰兒記憶力。什麼影響嬰兒記憶力
研究顯示， 洗髮水和有些品牌肥皂會對嬰兒的記憶力產生不良影響。 這是由於日常給寶寶用的洗髮水、肥皂含有二羥基二乙胺， 其會使大腦失去產生記憶細胞的能力。
洗髮水和有些品牌肥皂會對嬰兒的記憶力產生不良影響， 這一意外結論是美國北卡羅來納大學專家作出的。
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澤伊塞爾博士指出， “研究主要集中在洗髮水、肥皂和許多其他個人衛生用品中含有的二羥基二乙胺成分上， 正是這種物質使肥皂和洗髮水具有柔軟和起泡特性， 但是我們的研究表明， 二羥基二乙胺會使大腦失去產生記憶細胞的能力。 ”
澤伊塞爾博士進行的研究結果表明， 二羥基二乙胺與類似物質———三羥乙基胺會被頭皮吸收， 並進入大腦， 最終它們會抑制腦細胞吸收膽鹼和各種維生素B的能力， 而膽鹼和維生素B在與記憶有關的細胞形成過程中起重要作用。 澤伊塞爾博士認為， 這些物質對成年人大腦的影響很小， 但是二羥基二乙胺對母腹中胎兒和嬰兒大腦的形成會產生不良影響。 雖然目前還不能作出最後結論，
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但澤伊塞爾博士強調指出， “我任何時候都沒有想到， 洗頭會成為對兒童造成傷害的原因， 或許我們的這項研究不會進一步得到證實， 但是正是出於這一原因我們成立了專門的研究小組， 研究小組已獲得國家健康研究所的資助， 以便查明這一實驗結果的準確性。 ”
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幼兒在記憶上顯示出如下的特點：
1.記得少、忘得快。 幼兒記憶的範圍和記憶保持的時間， 是隨著年齡增長而擴大和延長的。 如小朋友一堂課上能學會一首兒歌或一個故事， 但如果不複習很快就忘了。
2.記憶缺乏目的性。 幼兒的記憶很難服從一個有目的的活動， 他們的記憶以無意識記為主， 他們只對形象鮮明的物件， 引起興趣的事物或引起強烈情緒體驗的事能記住。 要年幼兒童將記憶專門作為有目的活動是困難的。 5、6歲的幼兒有意識的能力開始發展起來， 如大人委託他做某件事， 他會運用重複大人說的話的簡單方法， 來記住這件事。
3.記憶方法呆板。 成人的記憶一般是通過對要記憶事物的理解，
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4.記憶不精確。 幼兒記憶的精確性也是隨著年齡的增長而提高。 大多幼兒表現為記憶不完整、相互混淆、歪曲事實和易受暗示等方面。 例如幼兒聽了一個故事， 他只記住感興趣的某個細節， 而整個故事的情節卻記不住，
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提高孩子記憶力的方法
1.為幼兒提供形象、鮮明、生動、富有濃厚情緒色彩的識記材料。 幼兒的記憶以無意識記為主。 凡是直觀形象又有趣味， 能引起幼兒強烈情緒體驗的事和物， 大多數都能使他們自然而然地記住。 所以， 為孩子提供一些色彩鮮明、形象具體並富有感染力的識記材料， 使材料本身能吸引幼兒， 更可引起幼兒高度的注意力。 如可以提供如下一些識記材料：各種材料製作的不同形狀的有趣的小卡片， 能活動的玩具和實物等。
同時， 還應盡力為孩子配以生動活潑、深受其喜愛的遊戲或木偶戲等。 實驗證明：這樣會更好地確保幼兒獲得深刻的印象， 使幼兒輕鬆地記憶知識， 從而達到提高記憶效果，發展記憶能力的目的。
2.經常向幼兒提出具體、明確的記憶任務，對記憶結果給予正確評價，激發幼兒有意識記的積極性。有意識記的發生和發展，是幼兒記憶發展過程中最重要的質變。為了培養幼兒有意識記的能力，在日常生活和各種有組織的活動中，成人要經常有意識地向幼兒提出具體、明確的識記任務，促進幼兒有意識記的發展。如在聽故事、外出參觀、飯後散步時都應該給幼兒提出識記任務，如果沒有具體要求，幼兒是不會主動進行識記的。值得注意的是，在向幼兒提出明確、恰當的記憶要求時，對幼兒完成記憶任務的情況要給予及時的肯定和讚揚，提高幼兒記憶的積極性與主動性。實驗證明：這樣會使幼兒更好地進行主動記憶。
3.幫助幼兒理解識記的材料，提高幼兒意義識記的水準和認識能力。在幼兒時期，雖然孩子的機械記憶多於意義識記，但意義識記的效果卻比機械識記的效果好。不少心理學家研究表明：幼兒往往對熟悉理解了的事物記得很牢。培養並發展幼兒的有意記憶能力是非常重要的，為此就需要用各種方法儘量説明幼兒理解所要識記的材料。實際操作中可向孩子 提出一些問題，如“鳥為什麼會飛”“鴨子為什麼能在水中游泳”等，引導他們通過積極的思考，在理解其意義的基礎上進行記憶；對於無意義或不可能理解的材料，也要盡可能幫助幼兒找出它們意義上的聯繫；對於一些不易記住而日常生活中需要記住的內容，可採取歸類記憶法。實驗證明：這樣會使幼兒的記憶效果得到明顯的提高。
4.運用多種感覺器官進行記憶。為了提高幼兒記憶的效果，可以採用協同記憶的方法，即在幼兒識記時，讓多種感覺器官參與活動，在大腦中建立多方面聯繫，是加深幼兒記憶的一種方法。實驗研究表明，如果讓幼兒把眼、耳、口、鼻、手等多種感官調動起來，使大腦皮層留下很多“同一意義”的痕跡，並在大腦皮層的視覺區、聽覺區、嗅覺區、運動區、語言區等建立起多通道的聯繫就一定能提高記憶效果。因此，應指導幼兒運用多種感官參加記憶活動。如讓幼兒感受春天，應儘量帶孩子多看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，通過眼、耳、手、鼻、口等多種感官從多方面獲得感性認識。實驗證明：這樣會使幼兒記得又快又好。
5.幫助孩子進行合理的複習，以增強記憶。幼兒記憶的特點是記得快，忘得快，不易持久。因此，在引導幼兒識記時，一定的重複和複習是非常必要的，這不僅是提高幼兒記憶效果的重要措施，也是鞏固幼兒記憶，提高幼兒記憶能力的最佳方法。一般來講，讓孩子複習鞏固所學的內容時，不宜採用單調、長時間的反復刺激，應該在孩子情緒穩定時，採用多種有趣的方法進行。如利用講故事、念兒歌、猜謎語、表演活動、做遊戲以及比賽活動、散步與郊遊活動和日常生活活動等。實驗證明：這樣不僅可以使幼兒在輕鬆愉快的情緒狀況下，很快地鞏固掌握所學的知識與技能，而且可以激發幼兒的記憶興趣，提高幼兒學習的積極性。
總之，幼兒記憶智力的培養是需要循序漸進的，我們要引導孩子，讓他們學會有效的記憶方法，促使他們去探索、交流，以達到提高記憶智力的目的。只要我們做有心人，積極開發幼兒的智力，幼兒的記憶智力就會迅速發展到一個新的水準。
從而達到提高記憶效果，發展記憶能力的目的。2.經常向幼兒提出具體、明確的記憶任務，對記憶結果給予正確評價，激發幼兒有意識記的積極性。有意識記的發生和發展，是幼兒記憶發展過程中最重要的質變。為了培養幼兒有意識記的能力，在日常生活和各種有組織的活動中，成人要經常有意識地向幼兒提出具體、明確的識記任務，促進幼兒有意識記的發展。如在聽故事、外出參觀、飯後散步時都應該給幼兒提出識記任務，如果沒有具體要求，幼兒是不會主動進行識記的。值得注意的是，在向幼兒提出明確、恰當的記憶要求時，對幼兒完成記憶任務的情況要給予及時的肯定和讚揚，提高幼兒記憶的積極性與主動性。實驗證明：這樣會使幼兒更好地進行主動記憶。
3.幫助幼兒理解識記的材料，提高幼兒意義識記的水準和認識能力。在幼兒時期，雖然孩子的機械記憶多於意義識記，但意義識記的效果卻比機械識記的效果好。不少心理學家研究表明：幼兒往往對熟悉理解了的事物記得很牢。培養並發展幼兒的有意記憶能力是非常重要的，為此就需要用各種方法儘量説明幼兒理解所要識記的材料。實際操作中可向孩子 提出一些問題，如“鳥為什麼會飛”“鴨子為什麼能在水中游泳”等，引導他們通過積極的思考，在理解其意義的基礎上進行記憶；對於無意義或不可能理解的材料，也要盡可能幫助幼兒找出它們意義上的聯繫；對於一些不易記住而日常生活中需要記住的內容，可採取歸類記憶法。實驗證明：這樣會使幼兒的記憶效果得到明顯的提高。
4.運用多種感覺器官進行記憶。為了提高幼兒記憶的效果，可以採用協同記憶的方法，即在幼兒識記時，讓多種感覺器官參與活動，在大腦中建立多方面聯繫，是加深幼兒記憶的一種方法。實驗研究表明，如果讓幼兒把眼、耳、口、鼻、手等多種感官調動起來，使大腦皮層留下很多“同一意義”的痕跡，並在大腦皮層的視覺區、聽覺區、嗅覺區、運動區、語言區等建立起多通道的聯繫就一定能提高記憶效果。因此，應指導幼兒運用多種感官參加記憶活動。如讓幼兒感受春天，應儘量帶孩子多看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，通過眼、耳、手、鼻、口等多種感官從多方面獲得感性認識。實驗證明：這樣會使幼兒記得又快又好。
5.幫助孩子進行合理的複習，以增強記憶。幼兒記憶的特點是記得快，忘得快，不易持久。因此，在引導幼兒識記時，一定的重複和複習是非常必要的，這不僅是提高幼兒記憶效果的重要措施，也是鞏固幼兒記憶，提高幼兒記憶能力的最佳方法。一般來講，讓孩子複習鞏固所學的內容時，不宜採用單調、長時間的反復刺激，應該在孩子情緒穩定時，採用多種有趣的方法進行。如利用講故事、念兒歌、猜謎語、表演活動、做遊戲以及比賽活動、散步與郊遊活動和日常生活活動等。實驗證明：這樣不僅可以使幼兒在輕鬆愉快的情緒狀況下，很快地鞏固掌握所學的知識與技能，而且可以激發幼兒的記憶興趣，提高幼兒學習的積極性。
總之，幼兒記憶智力的培養是需要循序漸進的，我們要引導孩子，讓他們學會有效的記憶方法，促使他們去探索、交流，以達到提高記憶智力的目的。只要我們做有心人，積極開發幼兒的智力，幼兒的記憶智力就會迅速發展到一個新的水準。