什麼是兒童心理敏感期

敏感期是指兒童在成長階段中的某些時間範圍內， 只對環境中的某一項事物專心， 而拒絕接受其它特徵的事物。 在敏感期內， 兒童會沒有理由地對某種事物產生強烈的興趣， 會不厭其煩地重複這項行為， 直到突然爆發出某種新的動機為止。 兒童在這段時間內所表現出的內在活力與快樂， 是根源于兒童與外在世界接觸的強烈要求。 正像剛孵化的蟲子執著地追求光亮， 小鴨子執著地跟隨它們第一眼看到的那個動物， 兒童對環境的喜愛迫使他們對環境接觸。 這種喜愛不是思考的結果， 也不是教育的結果，

更不是情緒的結果， 而是由一種先天的內在機制所決定的。

敏感期的內在本質使兒童對這個世界無限地熱愛， 只有這種愛才能使兒童忘我地投入到對身邊物體的研究和探索中去。

如果兒童在敏感期內他的興趣受到妨礙， 就會喪失以自然的方式適應環境的機會， 兒童也就因此喪失屬於個體的敏感性與動機， 這會導致兒童精神發展和完成方面的障礙。 因此， 成人決不可以讓兒童靠碰運氣來得到某項敏感期的發展， 而是要全面地幫助兒童得到所有敏感期的良好發展。

父母應及時把握孩子的敏感期：

1、尊重孩子為有能力的個體。 孩子是具有能力的天生學習者。 他們會循著自然的成長法則， 不斷使自己成長為“更有能力”的個體，

這是父母首要改變的觀念。

2、細心觀察敏感期的出現。 每個孩子的敏感期出現時間並不相同， 因此成人必須以客觀的態度， 細心觀察孩子的內在需求和個別特質。

3、佈置豐富的學習環境。 當觀察到孩子的某項敏感期出現時， 應盡力為孩子準備一個滿足他成長需求的環境。

4、鼓勵孩子自由探索、勇敢嘗試。 當孩子獲得了尊重與信賴後， 就會在環境中自由探索、嘗試。

5、適時協助而不干預。 當孩子熱衷於感興趣的事物時， 大人應放手讓孩子自己做， 避免干預。 不過， 並非要丟下孩子， 完全不管， 而是適時予以協助、指導。

一、感知覺發展敏感期（0至6歲）

孩子從出生起， 就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環境、瞭解事物。

3歲前， 孩子通過潛意識的“吸收性心智”吸收周圍事物；3～6歲則能更具體地透過感官分析判斷環境裡的事物。 您可以在生活中隨機引導孩子運用五官感受周圍事物， 尤其當孩子充滿探索欲望時。 只要不具危險性或不侵犯他人他物時， 應盡可能滿足孩子的需求。

感知覺發展是心理發展的基礎， 父母要為孩子創造豐富多彩的生活環境， 給孩子適宜的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、平衡覺、溫濕覺等方面的體驗。 要帶孩子到大自然中去感受， 看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、聽一聽， 認識和感知自然界的花草蟲魚、山脈、河流、車船、建築、日月星雲等。 同時要保證合理的作息時間， 良好的營養攝入。 這些都是孩子全面健康發展的基石。

視覺發展是最典型的例子。 嬰兒如果從出生起就缺乏有效的視覺刺激（例如在白內障的情況下）， 將導致本來用於視覺的腦細胞萎縮或轉而從事其它任務。 如果在三歲時還不能得到恢復， 患兒可能永久性喪失視覺功能。

所以0-6歲要多注意訓練孩子的感知覺和大腦、行為之間的協調關係， 為未來的學習能力打好基礎。

二、對細微事物感興趣的敏感期（1.5至4歲）

一歲半到兩歲， 兒童有一個對細小事物感興趣的敏感期， 床上的一根頭髮， 地上的一根小草……

一個時期內， 幼兒手裡總是緊緊攥著一些小東西， 把物品貼身放置或攥在手裡是幼兒的行為方式。 這可能給他一種感覺：擁有和不讓這個東西轉移的感覺。

大人常會忽略周遭環境中的微小事物，

但孩子卻常能捕捉到個中的奧秘。 因此， 若孩子對泥土裡的小昆蟲或您衣服上的細小圖案產生興趣， 正是您培養孩子細心觀察、比較分析事物的好時機。 一些成人粗枝大葉的性格與這一敏感時期受到阻撓有關。

三、動作敏感期（0-6歲）

0-3歲是大肌肉動作的敏感期， 其中1-2歲是行走的敏感期。 走路使兒童從不自由、需要幫助的狀態中解脫出來， 是兒童的第二次生命。 到2歲的時候， 兒童已經能夠自如地走、跑、跳， 非常活潑好動。

走的敏感期大概7個月開始出現。 起先拒絕坐， 不斷要媽媽拉著雙手跳， 一段時間後開始走， 上下樓梯都要自己來， 哪裡不平偏要往哪裡走……上下坡是每個孩子都有的重要敏感期， 是走的敏感期的典型表現，往往要重複練習三十多次。當幼兒學會上下坡時，就真正、完全地學會走路了。等會走了又開始說的敏感期。

教育應順應孩子的天賦及發展規律，不要過早開發，應順其自然。超常兒童40歲時與一般同齡人做出的貢獻相當，並且早開發早消退。

不提倡早教，但注重讓孩子多勞動和多運動。孩子不愛上幼稚園時，“讓他擦地板”，第二天他准愛上幼稚園了；孩子寫作業拖拉，讓他先擦地板再寫作業……而孩子注意力不集中時讓他先練拍球，體質不好易過敏、膽小怕羞的孩子都可以通過游泳、爬山等體育鍛煉得到緩解。

6歲以前不要一味鼓勵孩子分享，那樣會造成孩子分不清物品歸屬，孩子到6歲以後學習交換，10歲以後才會給予。

孩子9歲前不應學習外語，那會限制兒童創新思維的發展。

是走的敏感期的典型表現，往往要重複練習三十多次。當幼兒學會上下坡時，就真正、完全地學會走路了。等會走了又開始說的敏感期。

教育應順應孩子的天賦及發展規律，不要過早開發，應順其自然。超常兒童40歲時與一般同齡人做出的貢獻相當，並且早開發早消退。

不提倡早教，但注重讓孩子多勞動和多運動。孩子不愛上幼稚園時，“讓他擦地板”，第二天他准愛上幼稚園了；孩子寫作業拖拉，讓他先擦地板再寫作業……而孩子注意力不集中時讓他先練拍球，體質不好易過敏、膽小怕羞的孩子都可以通過游泳、爬山等體育鍛煉得到緩解。

6歲以前不要一味鼓勵孩子分享，那樣會造成孩子分不清物品歸屬，孩子到6歲以後學習交換，10歲以後才會給予。

孩子9歲前不應學習外語，那會限制兒童創新思維的發展。