什麼是兒童心理發育 寶寶的心理發育過程

人類從出生到成熟（約1—8歲左右）統稱為兒童期， 這一時期是人類發育最旺盛、變化最大， 也是可塑性最大的時期。 兒童的心理在這個時期完成了從無到有、從低到高、從簡單到複雜、從萌芽到成熟的整個發展過程， 是接受教育最有效的時期， 因而受到社會及家庭的極大關注。

健康的軀體和發育正常的大腦是心理健康的前提。 在正常的遺傳條件下， 周圍環境和教育對兒童精神心理發育起了決定性的作用。 出生後的環境影響來自家庭、托幼機構、學校和社會的影響。 家庭是兒童從出生到青少年階段接觸最密切的環境，

對兒童心理發育的影響最大。 和諧的家庭關係、父母良好的道德品德， 充滿著愛的安定環境和豐富充實的生活使兒童獲得健康的心理。 父母是孩子第一任老師， 也是孩子模仿的榜樣。 父母對孩子的教育態度， 對兒童早期情緒和性格的形成有深刻的影響。

溺愛和照顧過多會使孩子養成幼稚、膽怯、任性、粗暴、無責任心、社會適應性差、依賴性強的性格。 如對孩子採取冷漠忽視或粗暴壓制的態度， 則會使孩子的性格傾向於對人冷漠、孤僻、不合群， 有時則有反抗、暴燥、執拗的表現。 如父母對子女態度親切、講理、民主， 則兒童大多情緒穩定、性格開朗、積極向上。 父母對人處事的行為對孩子有潛移默化的作用。

心理發育過程

2個月嬰兒心理發育

這個時期的孩子與外界接觸很少， 是以自我為中心地生活著， 只關心自己的滿足。 當他們的生活需求得到滿足時， 就非常平靜， 而當饑餓、消化不良或疲勞刺激時， 就會不停地啼哭。 妻子的注意力有了一定的發展， 發亮或彩色鮮豔的物體出現在視野內時， 他會發出愉快的聲音。 孩子有了短時記憶， 當孩子注意的事物從視野中消失時， 能用眼睛去尋找。

3個月嬰兒心理發育

能短暫地集中注意一個新鮮事物， 如看到彩色的圖像， 能安靜下來注視片刻， 短暫的記憶保持時間很短。 當孩子被抱起時， 會高興地發出響亮的尖叫聲。

4-6個月嬰兒心理發育

4個月時孩子記憶力較短暫， 能對熟人再認識，

只能保持幾天， 高興時會笑出聲， 全身亂動。 5個月時孩子的注意力有了提高， 能穩定地注意某一事物， 仍對色彩鮮亮的玩具特別感興趣， 每當學會一種玩法， 就會表現出高興的樣子。 6個月時開始有了注意事物的選擇性， 出現了注意的萌芽， 這時也開始出現分離後焦慮的情緒。

7-9月嬰兒心理發育

這個時期的孩子能有意識地較長時間注意感興趣的事物， 具有短時記憶， 能再認識幾十天之前的事物， 並能再現幾周前的事物， 孩子仍有分離焦慮的情緒。

10-12個月嬰兒心理發育

10個月的孩子已有個體的特徵性， 有的孩子表現得活潑、有的沉靜、有的靈活、有的呆板。 如有的孩子不讓別人搶走他手中的玩具或吃的東西;而有的孩子見別人有什麼玩具都想要什麼;有的孩子則顯得很大方，

把自己的東西送給別人， 與別人一起分享;有的孩子整天不聲不響;

此外這時期寶寶具有明顯的記憶力， 能認識自己的玩具、衣物。 還能指出自己身上的器官， 如頭、眼、鼻、口等。 而思維發育程度較低， 主要是具體形象思維， 叫做前語言思維， 表現為有目的地用東西來解決問題， 如可找到藏在某地方的物體。 孩子的好奇心逐漸增強， 喜歡到處觸摸， 到處看。 孩子常常把家裡的抽屜打開， 把每件東西都拿出來看看、玩玩， 如果有箱子， 他就會鑽進去， 還會把塑膠袋套在自己頭上， 常常因拿不下來而發急。

兒童的心理隨著大腦的發育也處於不斷的發展變化之中， 不同心理特徵的發展速度是不平行的，

同一心理特點的發展速度也是不平衡的， 可以在某個時期發展十分迅速而在其它的時期則較緩慢。 兒童的動作行為和心理特點的發育都有自己的關鍵時期， 過早教育無異於揠苗助長， 放任不管也不利於孩子潛能的發揮， 只有當家長、老師瞭解什麼時候是兒童言語、動作、思維等心理發展的關鍵時期， 才會做到有的放矢， 因材施教。

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