什麼是真正的道德教育

在很長一段時間裡， 父母在培養孩子時一直認為IQ是一個人成功的重要因素， 所以， 為能培養一個高智商的“神童”， 許多父母費盡心思， 然而能稱得上成功的卻是不多。 近年來， EQ也逐漸為父母們所重視， 他們瞭解到， 情緒健康的重要性更重于人的聰明頭腦。 所以， 各種培養情商的遊戲和玩具開始引起父母們的興趣。 直到MQ的提出， 讓父母們知道品格更勝於知識。

雖然， 父母對道德教育的必要性沒有異議， 他們也覺得自己一直都重視道德教育的。 然而， 多數父母對孩子的道德智商教育並不全面， 多數隻集中在如何保護自己、如何讓自己過得快樂、如何欣賞美等方面，

而對於道德智商所包含的具體內容不甚瞭解。

在教育界和心理學界的研究中， 道德智商包括體貼、尊重、容忍、寬恕、誠實、合作、負責、勇敢、平和、忠心、禮貌、獨立、幽默等各種美德， 因此也稱之為美德智商。

現代父母都願意接受新的教育觀念， 目的是為了讓自己的孩子得到更全面的發展， 因此， 他們自然會樂於配合孩子的道德智商培養。 但很多父母初識道德教育時， 總感覺讓小小的孩子做到這麼多實在太難了。 而教育專家們認為：這一切不是進行一天兩天的教育就可以達到的， 而是在孩子的成長過程中， 一點一滴地從成人那裡學來的。 可見， 在道德教育中，

父母的作用至關重要， 從另一個方面講， 影響孩子們道德智商發展最重要的因素， 也就是急於教育好自己孩子的父母們。

下列場景， 父母會不會有所感觸

場景之一

下午5：30左右， 城市裡的大多數公車都很擁擠， 乘客中很多是放學的小學生。 而車廂裡90%以上的孩子坐著， 悠閒地看車窗外的風景。 而父母們給孩子拎著大書包、水壺、衣物之類的物品， 還要背著自己的書包在擁擠的車廂裡站著。 雖然有的父母不住地對孩子喊累， 可孩子們絲毫沒有讓父母坐下的表示。 對此， 父母們似乎並不介意， 他們更擔心孩子小， 車上人多， 萬一擠著了怎麼辦。

場景之二

居民區的小花園裡， 一個3歲多的孩子正把廢紙扔進垃圾箱， 突然發現地上有一個香蕉皮，

孩子把它也扔進了垃圾箱。 一邊年輕的媽媽不僅沒有表揚孩子， 反而訓斥孩子：“多髒啊， 上邊都是細菌， 下次不許再這樣了。 ”由此孩子也許會主動地去保護公共環境了。

場景之三

南開區一幼稚園裡， 老師們用布將孩子們的眼睛遮住， 讓孩子們在這種情況下遊戲、生活。 這種做法為的是讓孩子們知道盲人的生活有很多困難， 遇到盲人應該幫助他們。 可是， 很多父母反對幼稚園的這種做法， 他們害怕這會傷著孩子。 由此孩子們也許不再關心盲人們是否需要幫助， 而更關心自己是否能得到保護、自己是否安全。

場景之四

幼稚園放學了， 年輕的媽媽發現女兒臉上有一道傷痕， 立刻找老師問個清楚：“我們孩子是讓誰給打的。

”老師隨即解釋是小朋友之間發生了一點衝突， 現在已經和好了。 父母立刻很氣憤地對自己孩子說：“你怎麼這麼笨， 你沒有手啊， 你不會打他？”由此孩子也許不再寬容別人。

：作為教育者， 父母首先要提高自己的道德智商， 教育孩子快樂、自我保護並沒有錯， 但不能教給孩子“自私”， 父母要時常檢查自己的行為和言談。

育兒方式， 身教重于言傳

每一個孩子在出生時， 品德上都是空白的， 孩子日後的發展完全是受周圍環境和父母的影響。 孩子是父母的一面鏡子， 因為孩子在模仿上是天賦， 父母是他最主要也是最可信的模仿對象。 所以孩子日常生活習慣的養成、待人接物的方式等都可以通過模仿形成習慣， 當父母們瞭解MQ及其帶來的一些新思維後，

為了孩子， 父母需要不斷地提高自己的道德智商， 隨時隨地調整自己的行為。