人們常說， 家長是孩子的首任教育者， 事實上也是如此， 但我們屬於哪類教育者呢？同學校中的教師一樣， 家長也有稱職與否之分。 身為父母並不意味著成為良好的教育者。 專家分析認為， 父母大致可分作七種類型：
兒童型：父母儘量模仿孩子的方式和語調與之交談。 除出些洋相外， 還要同孩子融合在一起， 使孩子把父母看成遊戲中的小夥伴， 而不是成年人。
偵探型：父母喜歡刨根問底， 什麼事都要查究一番， 好像對孩子進行認真的審訊。 這種作法很難問出個究竟， 即使問出來， 通常也會令孩子不知所措。
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外交型：父母不惜一切代價保持家庭的平靜， 他們害怕孩子生氣和進行要脅。 他們是典型的遷就型父母。 這種在嬌慣的環境中成長的孩子很可能變得任性、唯我獨尊， 不顧及他人， 在學校、社會中會遇到不少麻煩乃至不時處於困境。
專制型：父母把自己看成權力或權威的象徵， 對孩子制定一些規矩， 進行威脅， 甚至實施體罰。 這種作法往往不會取得任何結果， 甚至會適得其反， 阻礙了孩子加強他們自身的責任感和自覺遵守紀律的意識。
犧牲型：父母持續不斷地為孩子做犧牲， 當然也會讓他們知道和感覺到這種犧牲。 人們常說， 這種類型的父母“會把心頭肉從嘴裡掏出來給孩子吃”， 富於犧牲精神的父母通常會在孩子身上造成一種感恩、負債、重壓，
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嘮叨型：這類父母認為言談可以解決所有問題， 結果每次交談都變成了父母的講演， 每次訓斥都成了父母的高談闊論。 孩子的天性喜歡新奇， 嘮叨只能令他們厭煩。 結果， 不管父母盡多大努力同孩子對話， 他們總會裝聾作啞。
不滿足型：一些具備反省、自察能力的父母， 嘗試過上述一種或多種方式， 並對所取得的結果不滿意的父母， 會準備繼續學習， 探索和糾正錯誤。
導致產生如此多類型的父母， 重要原因之一是許多父母不明白自己正確的職責是什麼？有的父母把孩子當作私有財產， 抱著私有財產神聖不可侵犯的觀念， 聽不進別人的意見， 不學習、吸取科學的培養孩子的思想、方法，
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兒童是未來的社會支柱， 人類的希望所在。 他們既是家庭的孩子， 更是社會的孩子。 一個身心得以全面發展， 健康、快樂、聰明、上進的孩子， 是家庭的幸福， 也是社會發展的可靠動力。
作為家長， 在教育子女方面應作如下努力：
一、關心孩子， 愛孩子
愛是人類的無性， 每一個人都希望得到別人的愛， 同時也向別人付出自己的愛。 在所有的愛中， 父母與孩子之間的愛是自然的， 也是最為牢固的。 父母對孩子的愛不僅令孩子感到‘快樂， 感到安全， 同時也培養、引導著孩子愛別人的天性。
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所謂父母對孩子的真愛， 必須符合以下的原則：
首先， 不論在任何時間都要始終不渝地關心孩子的成長， 關心孩子的健康、情緒、精神。 不論你是得意還是失意， 是躊躇滿志還是焦頭爛額， 是成功還是失敗， 都得堅持對孩子的愛。 讓孩子感受到你在關心他。 支持他， 你是他堅實的後盾， 無論發生什麼情況， 你都不會改變對他的愛， 更不會遺棄他。
其次， 注意觀察孩子的表情、行為。 認真及時地發現、解答孩子的困惑與疑難， 耐心地傾聽孩子的心聲，鼓勵孩子說出自己的喜怒哀樂，幫助他們解決難題，參與分享他們的快樂。對於歡快中的孩子，父母儘量避免干預，對於傷心的孩子，您絕不可掉以輕心，即使他一時不願傾訴，等他平靜下來，仍要與他交談。傷心的孩子最渴望愛。
再次，真正的愛不是無原則的愛。對孩子的教育固然應以鼓勵、表揚為主，但應該批評的地方必須批評，只要你說明批評的理由，把握好批評的尺寸與份量，孩子是會接受的。不顧原則無條件的愛不是真愛只是“溺愛”，過分的關心，過分的保護都屬此類。
二、瞭解孩子，理解孩子，尊重孩子
說到父母要愛孩子，許多人都會齊聲贊同，可要他們去瞭解、理解並尊重孩子，有些人就會不以為然，“孩子就是孩子，孩子有什麼”，言下之意就是孩子只是等待父母、老師去灌輸知識、經驗的空殼。
孩子在不同的年齡段以及隨著環境的變化，他的生理、心理、愛好、需要都有顯著的不同與差別。不瞭解這些，父母的愛多少有點盲目性。有時效果甚至適得其反。
孩子的童年期，他的一切行為中最為強烈的動機就是尋求歸屬感、安全感。像幼嬰哭鬧的時候，只要抱起他，讓他垂直地伏在胸前，他便會安靜下來。這是因為當幼嬰被母親抱起擁在胸前時，母嬰之間建立了一種“胸對胸”的接觸。這是人類所有身體接觸中，最具安撫功能的一種。其次，幼嬰在未能蹲坐或直立步行之前，對於“空間”的感覺限於平臥的平面。一旦身體在直立狀態下，幼嬰本能地對四周的環境作出更敏銳的注視及留意。他們之所以變得安靜，是由於整個精神都集中於適應“直立”位置帶來的新奇經驗。這個時期，孩子渴望父母時時在身旁。
孩子進入青春期階段（12歲～18歲），特別是在十四歲後，與父母的關係發生變化，進入所謂的“對抗期”，他們不願聽父母的囑咐、告誡，不願與父母在一起，而喜歡與同學、與朋友相處。這是因為孩子在同伴之間感覺輕鬆、自由，相互之間可以進行平等的交往；可以一塊去探索、嘗試未知的世界；還可以在遇到麻煩時獲得及時的支援。這樣的階段，父母應及時地變化對待孩子的方式，不是予以各式各樣的限制，而應鼓勵孩子發展獨立性，幫助他結交品行好的朋友，給他自由活動的時間、空間。
大人有大人的世界，孩子有孩子的世界。孩子的思想行為在大人看來經常顯得幼稚可笑，但是它們與孩子的年齡、意識、思維的發展階段是吻合的。他是一個獨立的人，父母必須尊重孩子的個性、興趣、需求及其感情表達方式，同時根據孩子的特點、條件予以恰當的指導、引導。當與孩子發生衝突的時候，父母不可搞一言堂，只是自己發佈命令，不讓孩子表達他的意見。正確的做法應是在作出判斷前，先讓孩子表明自己的想法、理由，然後再與孩子商討合理的解決辦法。只有瞭解、理解、尊重孩子，父母與孩子的關係才能建立堅實的基礎，才能使教育孩子收到事半功倍的效果。
三、樹立父母在孩子心目中的威信
有威信的領導對部下有一種感召力，同樣，有威信的父母也會對子女產生一種感召力。
有威信的父母能使子女在心理上對其產生敬佩、信賴；在行為上暗暗地學習、效仿；在生活中遇到各種難題時，他也會敞開心扉，從父母那兒獲得支持與力量。顯然，有威信的父母對教育好孩子極其有利。
父母威信的確立並非易事。孩子對父母威信的認可不是取決於一時一地一事，而是取決於父母的全部生活、行為與工作，取決於他們的思想、感情、習慣、興趣、愛好、志向及他人的關係，只有在所有這些方面都能成為榜樣，父母才會在孩子的心中樹立起良好的形象。
父母要樹立威信並保持威信，除了要培養自己高尚的品德、對事業不倦的追求和以身作則、言行合一的行為準則外，還得不斷地充實自己、發展自己，開拓視野，踏上時代的節拍。父母要孩子發奮讀書，而自己不讀書不看報，不求新知，孩子問起來一問三不知，這樣的父母不可能成為威信型的父母；在孩子面前是冠冕堂皇的一套，在孩子背後又幹著另一套，豈不知孩子的眼睛是異常敏銳的，虛偽最令他們憎恨，這樣的父母即使取得威信于一時，但絕不會保持多久。
父母的威信還取決於他們之間的關係。父母之間的關係是和諧的、充滿生機的。富於感情的，孩子會受到感染，從而易於接受父母的愛並對父母充滿愛心。反之，如果父母之間的關係不和諧，充滿矛盾衝突，孩子就會產生懷疑，並進而失去信賴，威信亦自無從樹立。
今天的孩子比我們的過去更聰明，今天的孩子會遇到許多新問題，今天做父母很不容易。
耐心地傾聽孩子的心聲，鼓勵孩子說出自己的喜怒哀樂，幫助他們解決難題，參與分享他們的快樂。對於歡快中的孩子，父母儘量避免干預，對於傷心的孩子，您絕不可掉以輕心，即使他一時不願傾訴，等他平靜下來，仍要與他交談。傷心的孩子最渴望愛。再次，真正的愛不是無原則的愛。對孩子的教育固然應以鼓勵、表揚為主，但應該批評的地方必須批評，只要你說明批評的理由，把握好批評的尺寸與份量，孩子是會接受的。不顧原則無條件的愛不是真愛只是“溺愛”，過分的關心，過分的保護都屬此類。
二、瞭解孩子，理解孩子，尊重孩子
說到父母要愛孩子，許多人都會齊聲贊同，可要他們去瞭解、理解並尊重孩子，有些人就會不以為然，“孩子就是孩子，孩子有什麼”，言下之意就是孩子只是等待父母、老師去灌輸知識、經驗的空殼。
孩子在不同的年齡段以及隨著環境的變化，他的生理、心理、愛好、需要都有顯著的不同與差別。不瞭解這些，父母的愛多少有點盲目性。有時效果甚至適得其反。
孩子的童年期，他的一切行為中最為強烈的動機就是尋求歸屬感、安全感。像幼嬰哭鬧的時候，只要抱起他，讓他垂直地伏在胸前，他便會安靜下來。這是因為當幼嬰被母親抱起擁在胸前時，母嬰之間建立了一種“胸對胸”的接觸。這是人類所有身體接觸中，最具安撫功能的一種。其次，幼嬰在未能蹲坐或直立步行之前，對於“空間”的感覺限於平臥的平面。一旦身體在直立狀態下，幼嬰本能地對四周的環境作出更敏銳的注視及留意。他們之所以變得安靜，是由於整個精神都集中於適應“直立”位置帶來的新奇經驗。這個時期，孩子渴望父母時時在身旁。
孩子進入青春期階段（12歲～18歲），特別是在十四歲後，與父母的關係發生變化，進入所謂的“對抗期”，他們不願聽父母的囑咐、告誡，不願與父母在一起，而喜歡與同學、與朋友相處。這是因為孩子在同伴之間感覺輕鬆、自由，相互之間可以進行平等的交往；可以一塊去探索、嘗試未知的世界；還可以在遇到麻煩時獲得及時的支援。這樣的階段，父母應及時地變化對待孩子的方式，不是予以各式各樣的限制，而應鼓勵孩子發展獨立性，幫助他結交品行好的朋友，給他自由活動的時間、空間。
大人有大人的世界，孩子有孩子的世界。孩子的思想行為在大人看來經常顯得幼稚可笑，但是它們與孩子的年齡、意識、思維的發展階段是吻合的。他是一個獨立的人，父母必須尊重孩子的個性、興趣、需求及其感情表達方式，同時根據孩子的特點、條件予以恰當的指導、引導。當與孩子發生衝突的時候，父母不可搞一言堂，只是自己發佈命令，不讓孩子表達他的意見。正確的做法應是在作出判斷前，先讓孩子表明自己的想法、理由，然後再與孩子商討合理的解決辦法。只有瞭解、理解、尊重孩子，父母與孩子的關係才能建立堅實的基礎，才能使教育孩子收到事半功倍的效果。
三、樹立父母在孩子心目中的威信
有威信的領導對部下有一種感召力，同樣，有威信的父母也會對子女產生一種感召力。
有威信的父母能使子女在心理上對其產生敬佩、信賴；在行為上暗暗地學習、效仿；在生活中遇到各種難題時，他也會敞開心扉，從父母那兒獲得支持與力量。顯然，有威信的父母對教育好孩子極其有利。
父母威信的確立並非易事。孩子對父母威信的認可不是取決於一時一地一事，而是取決於父母的全部生活、行為與工作，取決於他們的思想、感情、習慣、興趣、愛好、志向及他人的關係，只有在所有這些方面都能成為榜樣，父母才會在孩子的心中樹立起良好的形象。
父母要樹立威信並保持威信，除了要培養自己高尚的品德、對事業不倦的追求和以身作則、言行合一的行為準則外，還得不斷地充實自己、發展自己，開拓視野，踏上時代的節拍。父母要孩子發奮讀書，而自己不讀書不看報，不求新知，孩子問起來一問三不知，這樣的父母不可能成為威信型的父母；在孩子面前是冠冕堂皇的一套，在孩子背後又幹著另一套，豈不知孩子的眼睛是異常敏銳的，虛偽最令他們憎恨，這樣的父母即使取得威信于一時，但絕不會保持多久。
父母的威信還取決於他們之間的關係。父母之間的關係是和諧的、充滿生機的。富於感情的，孩子會受到感染，從而易於接受父母的愛並對父母充滿愛心。反之，如果父母之間的關係不和諧，充滿矛盾衝突，孩子就會產生懷疑，並進而失去信賴，威信亦自無從樹立。
今天的孩子比我們的過去更聰明，今天的孩子會遇到許多新問題，今天做父母很不容易。
