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以兒童為本的德國幼稚教育是什麼?

在德國的幼稚園裡, 沒有大、中、小班的區分, 所有的幼稚園不分公立還是私立的, 全部採用混齡編班的體制。 德國的幼教界一致認為, 幼兒在混齡的班級裡更有利於成長, 這樣孩子可以熟悉各種社會行為, 而且能夠培養孩子互助友愛的品質。 在獨生子女越來越多的時代裡, 混齡編班能夠讓孩子體會到大家庭中兄弟姊妹一起成長的感覺, 也使孩子懂得禮讓, 懂得分享, 使孩子們相處更加的融洽、和諧。 (德國幼稚園不以認知教育為主要的教育目標, 所以混齡編班不至於影響課程的安排。

在德國大部分的幼稚園只提供半天班。

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其目的是為了讓孩子和父母在一起的時間更加充分, 使孩子真正體會到親子的樂趣。 德國幼教界非常強調親職教育, 並認為它是無法通過幼稚園教育來取代的。 鑒於此, 幼稚園儘量只提供半天班, 只有少數的幼稚園提供全天班, 幫助那些因是單親家庭、或雙親均為大學生、亦或父母正在接受職業訓練家庭照顧和教育幼兒。 一般家中有0~3歲幼兒的父親或母親可以向所屬工作單位申請長達三年的教育假, 留職停薪, 而政府在此段時間內每月發給父母教育津貼, 因此在德國收0~3歲幼兒的托兒所數量並不多。 有3~6歲幼兒的家庭通常父母親中會有一方只上半天班, 所以讀半天班的幼兒下午可以在家中接受家庭教育。
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在這種福利體系下, 德國的幼稚園只要提供半天班即可滿足大部分家長的需要。

在德國的教育中, 非常強調孩子在遊戲中學習的方式, 因此幼稚園中對孩子並不進行分科教學。 而且幼兒在未進入小學之前, 也不要求得會寫字母, 認識字和計算簡單地加減法, 幼兒回家後也沒有必須要做的作業。 他們更加注重孩子興趣的培養, 以及孩子在玩耍中所表現出來的動手能力和觀察能力的鍛煉。

德國的幼稚園把以兒童為本位的教育理念作為出發點, 根據孩子直線思維、重複思維的特點, 採用情境教學, 園內以角落主題佈置為主, 便於孩子通過情境更好的認識大自然、接觸事物。 德國的幼稚園還特別注重幼兒的社會行為能力的發展,

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如孩子獨立思考的能力、人際交往的能力、互助合作的能力的等等。

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