低齡兒童如何學英語

不少家長對孩子的學前英語啟蒙教育非常關心。 有人認為， 兒童學英語應該走“愉快”路線， 而有些人卻堅持要學好英語只能“苦出頭”。

你覺得有必要對孩子進行學前英語啟蒙嗎？到底怎樣的英語學習方式才更適合低齡孩子？看看這些爸爸媽媽都是怎麼做的吧。

先用“愉快”領進門

女兒3歲時， 開始在幼稚園接受英語啟蒙， 學蘋果、生梨之類的單詞， 老師教得很乏味， 她說她最不喜歡英語課。 英語課給她如此的第一印象， 讓我擔心。 為了不使她一開始就對英語失去興趣， 我決定先讓她走“愉快”路線。 我帶她看了不少兒童英語學習班，

她一下子喜歡上了階梯的遊戲型英語班。

兩年所需的教材我全買下了， 很貴， 但現在想想還是值的。 我只要每天放放《YOU＆ME》磁帶、碟片， 女兒很輕鬆地聽聽看看就可以了， 用不著我逼她默字母、背單詞。 女兒星期天再去英語班邊做遊戲邊學兩小時， 最後臉上貼著因發言積極而獎到的小粘紙， 笑吟吟地回家了。 整整一年， 她雖在學校念得起勁， 但在我們面前卻死不開口， 同事笑我， 這幾千元教材打水漂了。 我也不著急， 按著課程進度， 慢慢地放光碟、碟片、磁帶。

前天晚上， 我們帶她去某體育中心看燈展， 她突然說出一串英語， 意思是“這裡太美了”、“今晚我很幸福”等等， 我故意用英語接她的話， 她居然又說了不少英語。

這讓我很興奮， 昨天， 我以她的教材號碼、名字為密碼， 點開了階梯的兒童英語學習網站， 我要把她領到更廣闊的天地。 我想只要她對英語感興趣了， 即使她長大後必須吃苦著學這門語言， 她也不會覺得苦了。 張霖聽英語找卡片我家用中英文加配圖的卡片， 對小孩進行英語啟蒙。 我父親是一位大學英語退休教師， 每日不定時地教5歲的孩子學英語。 先是奶奶說， 孩子跟著說， 然後奶奶說英語， 要求孩子從一大堆卡片中找出奶奶所說的那張， 最後是， 孩子說奶奶抽卡片， 這樣反復輪流操練。 我的孩子對這種寓教於樂、輕鬆學英語的方法很樂意接受。 （姚映輝）

“苦練”太機械

上回我給鄰居的孩子背英語單詞， 發現了一件怪事。

順著詞彙表， 他能背得很順溜， 但偶然跳過一個單詞， 他居然背了那個被跳過的單詞。 我這才醒悟過來， 他在死記硬背。 想到他從小學外語， 也沒少下苦功夫， 記憶力倒是鍛煉出來了， 只是養成如此機械的記憶習慣， 只怕沒什麼好處。 傾向于早讓孩子苦學外語的家長， 千萬別讓孩子進了這種誤區。 （劉瑩華）

快樂用“光碟”

學英語需要下苦功夫， 更要愉快教育。 我以為， 對一年級新生或幼稚園小朋友可以嘗試看卡通學英文、唱兒歌練發音、玩遊戲開發語言思維、賞童話游英語樂園等方法。 如家有電腦， 不妨買張《少兒英語快樂穀》光碟， 對孩子進行學前啟蒙。 （薛穎）

從培養興趣著手

和許多家長一樣， 為了開發兒子的智力， 我對他進行了學前英語啟蒙，

從ABC開始， 進行填鴨式的“灌輸？， 除了會說幾句“洋涇浜？英語外， 效果並不理想。 看來， 一味強調“啟蒙？不行， 會使小孩產生厭煩心理， 於是， 根據小孩的生理、心理特點因勢利導。

首先， 從培養他的興趣出發。 在平時， 有意無意地用“雙語”教他對話， 用圖畫卡片吸引他， 用“獎勵”式鼓勵他， 在玩中學習， 在學習中玩。 從《兒童英語》到《LookAhead》， 不限定不強制， 順其興趣地學， 慢慢地他有了感覺， 學出味道了。 因為有了興趣， 有了基礎， 英語也成了他的“強項”， 他曾獲得地區年級組比賽第一名， 嘗到甜頭後， 他越發喜愛英語。

英語啟蒙教育也有一個循序漸進的過程， 無須揠苗助長， 培養興趣是啟蒙教育的動力， 生動、有趣的教學方式才能吸引孩子。

（夏美玲）

家裡成了訓練場所

我深信愉快教學， 並深信學習是孩子們自己的事， 應由孩子獨自承擔。

女兒的英語課本是少兒牛津英語， 在我看來， 簡單而易學， 然而她卻說最不喜歡英語， 原因是， 在課堂上聽不懂。 我整理了一下， 第一課大約有近30個單詞。 一天35分鐘的課， 一周3次， 如果家長不幫她， 是記不住的。 於是開學第一、二天， 家裡成了起立、坐下、翻書、合書的動作訓練場所。 總算在第三天女兒告訴我， 她開始對英語有點興趣了。 在長籲一口氣的同時， 我已在盤算下一步計畫了。

我想， 要讓孩子學好英語， 作為家長除了要配合學校的愉快教育外， 更應將她引入興趣以及能不斷自我學習的軌道。 （吳曦）

先愉快再吃苦

經過了這麼些年的英語教育， 我覺得，學英語，無非要達到兩個境界，一是能夠進行日常會話，二是能用英語更真實更有層次地表達自己。要達到這兩個境界，所要走的路不盡相同。低齡孩子正處在適應力最強、語言學習能力最強的時期，此時進行適當的外語啟蒙是必要的。

日常會話需要語言環境，這很容易做到。不過，這只是日常的簡單會話。最終還是希望能有品質地進行交流、用英語思考，並能真實地有層次地展現自己。要達到這一步，就不容易了。必須背記大量的詞彙、俗語，閱讀大量的原版文獻，那可是件苦差事。如有這樣的打算，恐怕孩子從最初接觸英語起就愉快不起來嘍。（辛欣）

和女兒一起學唱ABC

我覺得很有必要對孩子進行英語啟蒙教育，但要講究教材的選擇和時間的安排。現在市場上有許許多多的兒童英語培訓學校以及各種兒童啟蒙英語教材，並附學習光碟。我並不是只讓孩子上培訓課，而是將多種教材重新整理，以5分鐘為一單元，並隨時營造英語學習環境，在和孩子一起做遊戲、唱兒歌的過程中引導孩子學英語。我女兒現在只有26個月大，已經會說近百個英語單詞和簡短會話。下面就是我和女兒每天早晨唱的兒歌：

早晨醒來說morning，見了外公、外婆說聲Hi。愛清潔、講衛生，刷刷teeth、洗洗hand，face自己擦乾淨。一片bread、一杯 milk、一個egg，寶寶自己吃得歡。換上dress、帶好cap、穿上shoes，one、two、three、four上學去嘍，happy、 happy新的一天開始了。（潘佳蕙）

他外公在同孩子們做遊戲時，也完全講十分有趣的英語。

對於孩子來說，儘早地進入英語環境很重要。而孩子的天性和可塑性，決定了他們在學習英語中，只能用輕鬆愉快的方法才能培養他們的學習興趣。

學前啟蒙無必要

我覺得，學前英語啟蒙並非十分必要，因為學前的孩子能記住的單詞畢竟有限，更談不上學語法和句型了。就憑多學的幾句簡單口語和單詞，便想領先其他孩子是不大可能的。而少學了幾句，以後在學校也能迅速彌補，因為那時學習能力大大提高了。

更重要的是，有些機構開設的幼兒英語培訓班，請來的老師不過關。一次我奉外婆之令，去社區組織的幼兒英語班接外甥女。去得早了點，見一年輕老師在教孩子們用漢語標注單詞讀音。雖然，這樣教起來省力了，可卻對孩子貽害無窮。

我覺得，學英語，無非要達到兩個境界，一是能夠進行日常會話，二是能用英語更真實更有層次地表達自己。要達到這兩個境界，所要走的路不盡相同。低齡孩子正處在適應力最強、語言學習能力最強的時期，此時進行適當的外語啟蒙是必要的。

日常會話需要語言環境，這很容易做到。不過，這只是日常的簡單會話。最終還是希望能有品質地進行交流、用英語思考，並能真實地有層次地展現自己。要達到這一步，就不容易了。必須背記大量的詞彙、俗語，閱讀大量的原版文獻，那可是件苦差事。如有這樣的打算，恐怕孩子從最初接觸英語起就愉快不起來嘍。（辛欣）

和女兒一起學唱ABC

我覺得很有必要對孩子進行英語啟蒙教育，但要講究教材的選擇和時間的安排。現在市場上有許許多多的兒童英語培訓學校以及各種兒童啟蒙英語教材，並附學習光碟。我並不是只讓孩子上培訓課，而是將多種教材重新整理，以5分鐘為一單元，並隨時營造英語學習環境，在和孩子一起做遊戲、唱兒歌的過程中引導孩子學英語。我女兒現在只有26個月大，已經會說近百個英語單詞和簡短會話。下面就是我和女兒每天早晨唱的兒歌：

早晨醒來說morning，見了外公、外婆說聲Hi。愛清潔、講衛生，刷刷teeth、洗洗hand，face自己擦乾淨。一片bread、一杯 milk、一個egg，寶寶自己吃得歡。換上dress、帶好cap、穿上shoes，one、two、three、four上學去嘍，happy、 happy新的一天開始了。（潘佳蕙）

他外公在同孩子們做遊戲時，也完全講十分有趣的英語。

對於孩子來說，儘早地進入英語環境很重要。而孩子的天性和可塑性，決定了他們在學習英語中，只能用輕鬆愉快的方法才能培養他們的學習興趣。

學前啟蒙無必要

我覺得，學前英語啟蒙並非十分必要，因為學前的孩子能記住的單詞畢竟有限，更談不上學語法和句型了。就憑多學的幾句簡單口語和單詞，便想領先其他孩子是不大可能的。而少學了幾句，以後在學校也能迅速彌補，因為那時學習能力大大提高了。

更重要的是，有些機構開設的幼兒英語培訓班，請來的老師不過關。一次我奉外婆之令，去社區組織的幼兒英語班接外甥女。去得早了點，見一年輕老師在教孩子們用漢語標注單詞讀音。雖然，這樣教起來省力了，可卻對孩子貽害無窮。