“卡洛琳， 請你回答這個問題。 ”九年級的歷史老師賴安站在卡洛琳的桌子邊， 全班都轉過來看著她。
卡洛琳的臉頓時紅了， 眼淚直在眼眶裡打轉。 賴安老師要在全班面前讓她難看嗎？她也跟自己生氣。 你應該好好聽課的， 她暗暗責怪自己。 這不， 現在有麻煩了吧。
賴安老師接著說：“卡洛琳， 我知道你注意力不集中。 你在想什麼呢？”
卡洛琳停在那兒想了一下。 也許這次她應該把真相告訴老師。 當然， 同學們肯定會笑話她的。
“是這樣， ”卡洛琳說， “你剛才講到早期的殖民者和教會， 還有幾百名傳教士如何去玉米地裡幹活。
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賴安老師實在不能理解， 卡洛琳怎麼會關注到玉米地！還好她忍住沒有笑出來聲。 她的腦子飛轉， 怎麼才能避免其他同學對卡洛琳的嘲笑呢？。
“卡洛琳， ”老師開口了：“我絕對欣賞你的幽默感！你的想像力真豐富。 這班裡沒幾個人能把傳教士去外國和玉米地聯繫在一起！”
就在全班哄堂大笑的時候， 賴安老師趕緊把話題轉移到了課堂內容上， 卡洛琳想著下半堂課怎樣集中注意力才好。 下了課， 賴安老師讓卡洛琳留下來。
“卡洛琳， 我真的覺得你的想像力很豐富。 可我認為有時這會影響你聽課， 影響你記住我們課上講的內容。 ”
卡洛琳看著自己的腳尖，
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“卡洛琳， 今天大不一樣的是你把那時所想的告訴了我。 一旦我知道了你的思想為什麼開始漫遊， 我就能消除誤解， 你也可以集中精力了。 如果你以後也這樣告訴我的話， 會有益於我。 我有沒料到我的話居然能在你這個認真的小腦瓜裡會產生如此奇妙的圖畫。 如果你指出來種種可能性， 全班會受益的， 我們大家都可以一起討論， 最終得出一幅精確的畫面。 ”
卡洛琳有點給搞糊塗了。 她抗議道：“我可不想讓全班人笑話我。 ”
賴安老師搖著頭說：“我想他們不會的。 ”“相反， 他們會很喜歡， 甚至參與進來。 我們偶爾來個幽默， 會讓歷史課更加生動活潑呢。 ”
卡洛琳聳聳肩， “我剛才覺得自己好蠢哦。
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賴安老師伸手捏了捏她的胳膊， 以此打消她的疑慮。 “噢， 卡洛琳， 也許別的同學也像你這樣想。 難道我們不能讓每個人對歷史感覺好些， 對自己感覺也好些嗎！”
羅琳卡離開教室時， 不解地搖著頭。 誰能想到通常讓她惹麻煩的事居然還改變了她在歷史老師和同學們心中的形象？
賞識長處
卡洛琳在學習新東西時能在腦子裡創造出一幅活靈活現的畫面。 這能幫助她事後進行回憶。 不管你的孩子為應付正式考試需要記住一些事實， 還是只為了有個栩栩如生的概念， 他或她如果傾向於發揮自己的視覺想像力， 做父母的應當鼓勵孩子盡可能發揮這種優勢。
要點分析
當卡洛琳那樣的孩子在腦子裡創造圖像時，
