在學校的教室裡， 學生的座位是老師根據身高排定的， 孩子本人幾乎沒有什麼選擇的餘地。 可在別的許多場合， “座位意識”是很重要的， 不知道家長是否意識到這個問題?你帶孩子外出參加一些活動時， 會選擇什麼樣的位置呢?
方法A：無所謂， 坐在哪裡都一樣。
方法B：最好坐在不引人注目的位置上， 比較輕鬆自由。
方法C：
說起座位， 我們也許都會想到“梁山英雄好漢排座次”——在一個組織單位中， 座位名次意味著權力、責任和等級， 什麼人坐什麼位子， 是有嚴格講究的， 絕對馬虎不得。
其實在我們日常的工作和生活中，
Advertisiment
當你參加一個活動時， 你會選擇什麼位置的座位呢?
如果你選擇類似中心的主要位置， 說明你對這個活動很積極， 有很強的認同感， 也有自信， 願意成為中心， 渴望引起關注以及爭取更多的機會;相反， 如果你隨便地選擇邊緣的位置， 潛意識中， 說明你對這個活動抱有消極的態度， 或者是不自信， 不準備積極發言參與， 不希望引起別人的注意， 甚至還有隨時開溜的想法。
有心理學家說：擺上一排座位， 請你進門隨意坐下， 我就可以從你選擇座位的舉動中看出你的性格。
我自己把這種潛意識的心理活動稱之為“座位意識”。
我們上大學時， 大家都沒有固定的座位。 學習成績好的學生往往搶佔前排中心的座位，
Advertisiment
上課其實是一個老師與大家互動的過程， 當你選擇了中心位置、積極參與進取的時候， 老師也會注意到你的表現， 他的情緒也會被你帶動， 你又會被他感染， 你的思路會緊跟著課堂內容高度活躍， 注意力也高度集中——同樣的一節課下來， 你的收穫要比別人多。
有這樣一個著名的例子：
20世紀30年代， 英國一個不出名的小鎮裡， 有一個叫瑪格麗特的小姑娘， 從小就受到嚴格的家庭教育。 父親經常向她灌輸這樣的觀點：無論做什麼事情都要力爭一流，
Advertisiment
對年幼的孩子來說， 他的要求可能太高了， 但他的教育在以後的年代裡被證明是非常寶貴的。 正是因為從小就受到父親的“殘酷”教育， 才培養了瑪格麗特積極向上的決心和信心。 在以後的學習、生活或工作中， 她時時牢記父親的教導， 總是抱著一往無前的精神和必勝的信念， 盡自己最大努力克服一切困難， 做好每一件事情， 事事必爭一流， 以自己的行動實踐著“永遠坐在前排”。
瑪格麗特上大學時， 學校要求學五年的拉丁文課程。 她憑著自己頑強的毅力和拼搏精神，
Advertisiment
其實， 瑪格麗特不光在學業上出類拔萃， 她在體育、音樂、演講及學校的其他活動中也都一直走在前列， 是學生中的佼佼者之一。 當年她所在學校的校長評價她說：“她無疑是我們建校以來最優秀的學生， 她總是雄心勃勃， 每件事情都做得很出色。 ”
正因為如此， 40多年以後， 英國乃至整個歐洲政壇上才出現了一顆耀眼的明星， 她就是連續四年當選保守黨領袖， 並于1979年成為英國第一位女首相， 雄踞政壇長達11年之久， 被世界政壇譽為“鐵娘子”的瑪格麗特·柴契爾夫人。
孩子雖然小， 但潛意識中也有“座位意識”。
在學校裡， 我女兒因為個子高，
Advertisiment
在我陪她上奧數課時， 一開始我就發現女兒喜歡挑選後面或邊上的座位。 這一方面是她在學校的習慣， 另一方面也說明當時她對這些課程沒有什麼信心。 上課的過程中也很少舉手要求發言， 在老師挑選同學回答問題時， 經常低頭回避老師的目光。
這種情況非常容易陷入惡性循環：對自己沒有信心， 坐在偏僻的角落裡——老師很難注意到你， 不重視你——態度不積極， 情緒不高昂， 思維就不活躍——思維不活躍， 就跟不上老師的節奏和思路——聽不懂， 思想上就容易開小差，反正你坐的位置很偏僻，老師不注意你——這一堂課落下了，下面新的內容更難跟上——繼續選擇更靠後的位置……
在放學回家的路上，我慢慢地開導女兒。我問她：“我們來這裡幹嗎?”
女兒說：“上課唄。”
我說：“你看，我們大老遠地跑到這裡來上課，給人家學校交了那麼多錢，咱們爺倆還得搭上這麼多時間，來回路上開車燒汽油，就為了聽老師講課，學習知識，要是不好好聽，沒有學到知識，是不是很傻啊?”
女兒說：“我認真聽啦，差不多學會了。”
我說：“我知道你認真聽了，可還不夠，因為我沒有看見你積極舉手回答問題。不積極回答問題，就說明你的思路還沒有跟上老師的節奏，注意力還不是很集中。”接著，我就跟她講關於“座位”的道理，要求她下一節課必須強迫自己坐到老師的眼皮底下，爭取每一次老師提問都舉手，回答錯了也沒有關係，沒有人認識你，不丟人，關鍵是積極舉手，就證明你認真聽了，老師喜歡的就是多舉手的學生——人家老師那麼辛苦地講半天，你們沒有反應，老師能高興嗎?
當然，另外一方面，我幫助女兒及時複習和預習，讓她逐漸樹立起必要的信心。慢慢地，女兒終於習慣了坐前排，並積極舉手回答問題了。
讓我高興的是，在2009年暑假的幾個輔導班上(我和愛人都要上班，家裡沒有人看孩子，只好給她連著報了幾個班)，女兒每天回來都興高采烈地給我彙報：今天回答了幾個問題，得了幾分或幾個貼片(老師根據學生表現給予的獎勵)，最厲害的一次是她一個人拿到了幾乎全班三分之一的獎勵……
人的潛能是無限的，而且越開發越多。也許這一切，都跟看似不起眼的座位有關係。
思想上就容易開小差，反正你坐的位置很偏僻，老師不注意你——這一堂課落下了，下面新的內容更難跟上——繼續選擇更靠後的位置……在放學回家的路上，我慢慢地開導女兒。我問她：“我們來這裡幹嗎?”
女兒說：“上課唄。”
我說：“你看，我們大老遠地跑到這裡來上課，給人家學校交了那麼多錢，咱們爺倆還得搭上這麼多時間，來回路上開車燒汽油，就為了聽老師講課，學習知識，要是不好好聽，沒有學到知識，是不是很傻啊?”
女兒說：“我認真聽啦，差不多學會了。”
我說：“我知道你認真聽了，可還不夠，因為我沒有看見你積極舉手回答問題。不積極回答問題，就說明你的思路還沒有跟上老師的節奏，注意力還不是很集中。”接著，我就跟她講關於“座位”的道理，要求她下一節課必須強迫自己坐到老師的眼皮底下，爭取每一次老師提問都舉手，回答錯了也沒有關係，沒有人認識你，不丟人，關鍵是積極舉手，就證明你認真聽了，老師喜歡的就是多舉手的學生——人家老師那麼辛苦地講半天，你們沒有反應，老師能高興嗎?
當然，另外一方面，我幫助女兒及時複習和預習，讓她逐漸樹立起必要的信心。慢慢地，女兒終於習慣了坐前排，並積極舉手回答問題了。
讓我高興的是，在2009年暑假的幾個輔導班上(我和愛人都要上班，家裡沒有人看孩子，只好給她連著報了幾個班)，女兒每天回來都興高采烈地給我彙報：今天回答了幾個問題，得了幾分或幾個貼片(老師根據學生表現給予的獎勵)，最厲害的一次是她一個人拿到了幾乎全班三分之一的獎勵……
人的潛能是無限的，而且越開發越多。也許這一切，都跟看似不起眼的座位有關係。
